培养非逻辑思维的方法探讨.PDF

第 12 卷第 2 期 湖　北　工　学　院　学　报 1997 年 6 月 . 12 . 2 　 . 1997 Vol No Journal of Hube i Polytechn ic Un iversity Jun 培养非逻辑思维的方法探讨 易吉英 (基础课部) 摘　要　着重探讨非逻辑思维的特征、主要表现形式及其在物理学创造中的作用 同时提出在实 践中培养非逻辑思维能力的四种基本方法 关键词　逻辑思维; 非逻辑思维; 创造性思维; 人才培养 中图法分类号　O 4 当今心理学大量的实验结果, 特别是现代脑科学从人脑的生理构造、生理机制等方面的研 究证实了人类的思维, 除传统的、有条理的、清晰的、理性的逻辑思维外, 还有无序的、非理性的 ( ) 非逻辑思维形式 钱学森在《关于思维科学》一书中认为: 人类思维“除抽象 逻辑 思维外, 还 ( ) ( ) 有形象 直觉 思维和灵感 顿悟 思维” 很显然, 人类思维, 是由逻辑思维和非逻辑思维或称 有意识思维和无意识思维两大部分构成 一个完整的思维过程, 应当是这两种思维类型共同 参与的过程 作为科学家的创造性思维应是这两种思维类型高度综合运用的结果 创造性思 维就其本质而言, 追求的是创新与突破 而它的源泉正是来 自于非逻辑思维 因此非逻辑思 维在创造性思维中起着举足轻重的作用 法拉第创造的电磁波、电磁场概念; 麦克斯韦的位移 电流假说; 爱因斯坦的光量子假说; 卢瑟福的原子结构的行星模型; “费米统计”的发现; 俞铁成 声控计算机的实验成功, 等等, 都是非逻辑思维的最好体现 长期以来, 我们总是强调逻辑思 维的教育和训练, 而忽视了非逻辑思维这一广阔领域的开掘 非逻辑思维并不神秘, 它可以通 过后天的努力和有效手段的训练而获得 1　非逻辑思维的特征 由于非逻辑思维是一种无序的、非理性的思维表现形式, 因而它的根本特征是思维的扩散 性、直接性和突发性, 其中扩散性是最根本的特性 它是人们 日常进行的逻辑思维的逆向运 动, 是思维从凝聚点反射过来的外围世界所作的扩张和辐射, 是思维的裂变、聚变式的连锁反 应 或者是思维超越某一类现象, 某一组经验的有限范围向外投射, 使信息产生更多的信息, 使一组输出多次转移, 从而在广阔的背景上抽象出覆盖更广阔领域的一般原则、普遍公理 扩 散性对于被传统思维方式所禁锢着的认识来说更具有创造性与突破性 美国经济学家乔治 · 拉德曾说: “有意识思维过程的确在发明创造中起了作用, 但它主要造就的是批评家、评论家, [ 1 ] 而不是创造者 而无意识的基本过程, 才是发明创造的源泉和诞生地 ” 收稿 日期　1996- 02- 07 易吉英　女　1937 年生　副教授　武汉　湖北工学院基础课部物理教研室　430068 72 湖　北　工　学　院　学　报 1997 年第 2 期　 2　非逻辑思维的表现形式及其在物理学创造中的作用 非逻辑思维是一个非常广阔的世界, 它的表现形式丰富多彩、多种多样, 其中最主要的是: 想象、直觉与灵感 2 1　想象 想象是把人记忆中以往的信息、表象制造成直观可感的新形象的一种思维方式 它是思 维扩散性的主要表现 英国哲学家培根将想象区分为再造性想象和创造性想象, 前者指人们 依据以往或现在仍然存在的客观实在原型组合的一种形象; 而后者的形象则是当时尚不存在 [ 2 ]