物理第三章第2课时.pptVIP

* 第2课时 基础再现·深度思考 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 基础再现·深度思考 第2课时 正比 反比 作用力的方向 F＝ma 惯性 匀速直线 宏观 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 基础再现·深度思考 第2课时 运动情况 受力情况 加速度 牛顿第二定律 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 基础再现·深度思考 第2课时 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 基础再现·深度思考 第2课时 长度(m) 质量(kg) 力(N) 速度(m/s) 加速度(m/s2) 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 课堂探究·突破考点 第2课时 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 课堂探究·突破考点 第2课时 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 课堂探究·突破考点 第2课时 图1 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 课堂探究·突破考点 第2课时 图2 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 课堂探究·突破考点 第2课时 图3 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 课堂探究·突破考点 第2课时 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 课堂探究·突破考点 第2课时 答案　10 m/s　木板的v－t图象见解析图 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 课堂探究·突破考点 第2课时 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 课堂探究·突破考点 第2课时 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 课堂探究·突破考点 第2课时 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 课堂探究·突破考点 第2课时 答案　(1)2 m/s2　4 m/s2　(2)1.5 s　(3)见解析 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 课堂探究·突破考点 第2课时 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 课堂探究·突破考点 第2课时 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 课堂探究·突破考点 第2课时 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 课堂探究·突破考点 第2课时 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 第2课时　牛顿第二定律　两类动力学问题 导学目标 1.理解牛顿第二定律的内容、表达式和适用范围.2.学会分析两类动力学问题． (1)人在奔跑过程中受到的摩擦力的大小和方向； (2)人在奔跑过程中木板的加速度的大小和方向； (3)人从开始奔跑至到达木板右端所经历的时间． [知识梳理] 1．内容：物体加速度的大小跟它受到的作用力成、跟它的质量成，加速度的方向跟相同． 2．表达式：. 3．适用范围 (1)牛顿第二定律只适用于参考系(相对地面静止或运动的参考系)． (2)牛顿第二定律只适用于物体(相对于分子、原子)、低速运动(远小于光速)的情况． [知识梳理] 1．动力学的两类基本问题 (1)由受力情况判断物体的． (2)由运动情况判断物体的． 2．解决两类基本问题的方法：以为桥梁，由运动学公式和列方程求解． 三、力学单位制 [基础导引] 如果一个物体在力F的作用下沿着力的方向移动了一段距离l，这个力对物体做的功W＝Fl.我们还学过，功的单位是焦耳(J)．请由此导出焦耳与基本单位米(m)、千克(kg)、秒(s)之间的关系． [知识梳理] 1．单位制由基本单位和导出单位共同组成． 2．力学单位制中的基本单位有、、时间(s)． 3．导出单位有、、等． 课堂探究?突破考点 考点一　牛顿第二定律的理解 考点解读 矢量性 公式F＝ma是矢量式，任一时刻，F与a总是同向 瞬时性 a与F对应同一时刻，即a为某时刻的加速度时，F为该时刻物体所受的合外力 因果性 F是产生加速度a的原因，加速度a是F作用的结果 同一性 有三层意思：(1)加速度a是相对同一个惯性系的(一般指地面)；(2)F＝ma中，F、m、a对应同一个物体或同一个系统；(3)F＝ma中，各量统一使用国际单位 独立性 (1)作用于物体上的每一个力各自产生的加速度都满足F＝ma (2)物体的实际加速度等于每个力产生的加速度的矢量和 (3)分力和加速度在各个方向上的分量也满足F＝ma，即Fx＝max，Fy＝may 典例剖析 例1　如图1所示，自由下落的小球下落一段时间后，与弹簧接触，从它接触弹簧开始，到弹簧压缩到最短的过程中，小球的速度、加速度的变化情况如何？ 跟踪训练1　如图2所示，弹簧左端固定，右端自由伸长到O点并系住物体m.现将弹簧压缩到A点，然后释放，物体可以一直运动到B点，如果物体受