教案11-20的认识优质课.doc

11-20各数的认识 教学内容：人教版一年级数学上册73,74页内容。 教学目标： 1.使学生能正确数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。 2.通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。 3.使学生初步体会数学知识和日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。 教学重点： 认识11-20各数，能正确数数、读数、写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。 教学难点：写数，体验计数单位“十”。 教学准备：课件、小棒。 教学过程： 复习旧知,导入新课： 谈话：前面我们已经认识10以内的数，现在从小到大数一数，看看谁的声音最洪亮？ 0-10 从大到小数一数可以吗？10-0 （声音非常洪亮！） 请看屏幕，出示主题图。这么多物品你准备数什么呢？ 你们准备怎么数呢？从哪个方向开始数呢？（从上往下） 师：可以，还可以从下往上数。 我们数数时第一：要按顺序数，第二，要点着数，这样才能做到不重不漏！ 来数数它们分别有多少个吧？你想数什么？好，来吧！ 找几个同学来数一数！ 小结：图上的物品都比10多。生活中我们经常会遇到比10大的数，今天我们就来认识11-20各数。板书课题：（11-20各数的认识） 学习新课： （一）学习认数 1、认识10个一是1个十 谈话：现在老师手中有一些小棒，怎样能准确知道有多少根小棒呢？（数一数） 老师一边摆，你们一边数吧。（7根） 7根小棒是几个一呢？（7） 7个一是几？（7） 再添1根小棒是几个一呢？（8） 8个一是几？（8） 再添2根小棒是几个一呢？（10）（板书：10个一）10个一是几？（10） 谈话：以后遇到比10大的数，数数时通常够10根我们就把它捆成一捆，这样数数时就会看得更清楚。（现在老师把它捆成一捆） 师：现在我想把这一捆小棒也放上去，但是它放不上去，怎么办呢？我就用这样的一捆来代替。数一数是不是10根？ 这一捆是几？它是几个十？ （板书：一个十） 这一捆和刚才的10根一样多吗？ 板书：10个一是1个十 （学生读两遍，全班读。） 2、学习11--19的摆法 谈话：刚才我们摆了10根小棒，并且我们知道够10根就可以把它捆成一捆，用这样的一个十来表示。 现在你能摆出11根小棒吗？看谁摆的又对又快，还能让人一眼就看得很清楚。 A：学生试着摆，教师巡视。 B：两生上台摆。（看谁摆好了？用你的漂亮的坐姿告诉老师！） C：反馈，肯定，对比。 （刚才老师发现同学们有两种摆法，来看看他们摆的对吗？来数一数。 他们摆的都对。 那么，哪一种方法更容易让人看出是11根小棒呢？） 你能不能像他这样把10根捆成一捆，表示一个十。再摆一摆呢？ （表扬：他摆的真快？用你漂亮的坐姿告诉老师） 请大家把摆好的11根小棒举起来让大家看一看吧。 D：说组成。 师：这一捆小棒代表几个十？一根代表几个一？他们合起来是几？ 板书：1个十和1个一合起来是11。 F：找两个学生说；同桌互说；全班说。 那么再添1根呢，是多少呢？（12） 你能说说几个十和几个一合起来是12吗？ 13根怎么摆呢？ 你能说说几个十和几个一合起来是13吗？ 师：刚才我们摆了11,12,13，你喜欢十几？那么你喜欢十几你就摆出十几根吧！请你摆一摆！ 让学生说说自己摆的几？说说（）个十和（）个一合起来是（ ） ......... 这位同学摆的19根，老师和你摆的一样，也是19根（屏幕出示） （）个十和（）个一合起来是19. 教师小结：十几的数都是有1个十和几个一合起来的。 看屏幕： 19根再添一根是多少呢？（20根）。怎样能更清楚地看出是20呢？ 学生发表想法。 师：对，散着的小棒又够10根了，我们就又可以把它捆成一捆， 一捆小棒是一个十，现在两捆小棒是几个十？ 板书：2个十是20。 学生读，全班读。 刚才学习了认数和组成，下面来看屏幕。 填一填： 1个十和（）个一合起来是12. （）个十和（）个一合起来是15. 1个十和7个一合起来是（ ）. 20里面有（ ）个十 20里面有（ ）个一 （二）学习读数。 过渡语：同学们，刚才我们学习的这些数该怎么读呢？“11”这个数你会读吗？读作就是把我们嘴里发出的读音，用汉字记录下来。 一个十就读“十”，几个一就读“几”？ 11 14 16 20 读作：十一 十四 十6 二十 边写边教学生读法。 师：学会了数的读法，请看屏幕： 读一读，我是几号运动员？ （三）学习数序 过渡语：我们学习了认数、读数，那么这些数的顺序是怎样的呢？ 请看直尺图。