信息化教学设计教案-《一维数组》.pdf

课程教案设计 教案主题： 一维数组 所属类别： 电子信息类 所属专业： 软件技术 所属课程： 《Java 程序设计》 教学内容：一维数组 课程性质：专业核心课 所用课时 2 学时 教学形式 “教、学、做”一体化 单元3-3 数组 所属课程 《Java 程序设计》 所属章节 第1 讲 一维数组 适用专业 软件技术 适用对象 高职二年级学生 教学条件 软件开发平台和设计平台、投影设备、广播软件、互联网 1、Java 课程组编著，《Java 项目开发实践》校内讲义，2014 年 参考教材 2 、钱银中等编著，《Java 程序设计》，清华大学出版社，2009 年 教学素材 参考教材、课件、授课录像、视频素材、网络课程平台 一、 指导思想和理论依据 依据软件技术专业“职业情境、项目主导”人才培养模式，按照 “学中做、做中学”教学思路， 为每个教学单元设计了一个或几个能够激发学生学习积极性的实际项目，建立了 “以项目为导向、 任务为驱动，融知识学习与技能训练于一体”的课程体系。 本课时属于教学单元3-3 数组，课程组引入了一个简单实用的裁判评分程序作为教学单元3-3 的项目载体，它的设计与实现所依托的知识点是一维数组和二维数组的声明、创建和使用，学生在 学完本单元的知识点后，就可以自主实现裁判评分程序，并且在实现项目的同时，学生又进一步加 深了对知识点的掌握和理解，从而可以解决更多相关的实际问题。 二、 项目引入 裁判评分程序适用于各种类型的比赛活动，为了产生强烈的视觉冲击效果以激发学生的学习兴 趣，课程组将众所周知的由中央电视台举办的青年歌手大奖赛的评分平台作为实际项目引入到本次 课中，大奖赛的评分及选手排名环节如图1 和图2 所示。 图1 CCTV 青年歌手大奖赛评分环节 1 图2 CCTV 青年歌手大奖赛排名环节 青歌赛的评分规则为：在15 位裁判的评分中去掉一个最高分，去掉一个最低分，然后计算得出 的平均分即是选手最后得分，当所有选手比赛结后，可根据选手最后得分，自动给出排名。 在学习完本次课 “单元3-3 数组 第1 讲 一维数组”的知识点后，学生可以使用数组来存放15 位裁判的评分，然后完成最高分、最低分的统计、平均分的计算、排序等功能，从而模拟实现青歌 赛评分平台的基本功能。 三、 教学背景分析 （一）教学内容分析 一维数组是教学单元3-3 数组的第 1 讲的内容，主要介绍一维数组的声明、创建和使用。裁判 评分程序是贯穿于本讲的整个教学过程中的，本项目分为3 个子任务：《任务1 输入裁判评分》、《任 务2 计算选手得分》和 《任务 3 统计选手排名》，它们的设计与实现是要在学生掌握一维数组的声 明、创建和使用之后进行的，主要是锻炼同学们的知识应用能力。 （二）学生情况分析 目前，学生的学习现状为：形象思维强、抽象思维弱、动手能力强，自主学习能力弱、 学习兴 趣不浓等。 从学生的信息素养来看：大部分同学对Java 图形界面的常用组件使用已掌握，因为有了C 语言 的基础，因此对数组的基本编程流程基本理解，大部分同学应该可以完成基本界面的设计和裁判评 分程序基本功能的实现。本项目的教学主要是让学生在熟练运用信息技术进行自主