只评优点公开课的一种新模式.pdfVIP

l回题词1世 Ri理1π曰:去Ri票回-丽翻帽茸 文冉亚辉 〔摘 要〕只许优点的公开课晏求校课教师完全按照日常授课，模式授课展示，观摩教师重点发现投课教 师的授课行为中的优点而非缺点，在课后的集体讨论中，要求研计只限于讨论授课行为值得学习的优点部 分。此模式力求公开课呈现内容的真实性、促使教师用欣赏眼光看待别人的授课、有利于培养年轻教师的职 业能力和自倍。 〔关键词〕公开课基础教育教研优点 公开课是具有中国特色的一种基于教研组科研 课后再组织大家讨论，重点分析课堂教学中的优，也 的教研丽动，在学校教学教研中扮演着相当重要的 和缺点，以利于大家共同提高教育教学水平。但有褒 作用。很多教师的成熟和进步就是基于公开课而产 有贬的常规模式中，很容易限于同行的例行的先褒 ，或者自己上公开课，或者观摩别人的公开谍。公 后贬，不痛不痒的批评往往流于形式。但对优缺点双 开课是我国基础教育领域广泛采用的、基于教学实 方丽的着眼往往导致评课无法深入，并且也容易招 践的、最为教师所喜闻乐见的一种形式，在加强教学 致授课者的预防心理，阳导致在公开课时选择一些 研究、促进教师专业成长、推广教育理论等方面具有 别人眼中的新鲜理念和平常不用的授课方式，也即 独特价值。问时它备受质疑、争议，如有人认为公开 秀的心理，同时避免一些容易引起争议的教育教学 课存在作秀或者作假现象等。 [IJ从教育实践屁丽来 方法和方式。这种自我保护，导致本来应该真实;呈现 ，在中小学教学教研中，公开课具有很重要的功 日常教学方式方法和艺术的公开课，实质上成为了 能，…方面，授课老师向其他同事展示了教师自身的 虚假的不同于常规课堂的作秀。 授课模式、艺术和风格，同时也是教师之间相互学习 只评优点的公开课是指，要求授课教师究全按 和提高的一项建要渝栓，在现代教学管理中发挥着 照日常授课模式授课展示，而其他观靡教师则要求 很重要的尽范、学习和研讨的功能;但另一方面，公 重点为发现授课教师的授课行为中的优点而非缺 开课已经恩渐成为教师的任务与学校的负担，开课 点，在课后的集体讨论中，要求研讨只限于讨论授课 的人准备得很累，评课的人做得很尴尬。公开课基本 行为中的值得学习的优点部分，而非指出缺点，而具 上都是在学校的组织下开展的。对于公开谍，有太 体的缺点则要求教师之间私下沟通，不在集体讨论 多的质疑与抱怨。[勾 会上提巾。同时，在研讨过程中，要求授课教师自己 笔者曾经在为期兰年的学校管理，中，针对学校 剖析采取部分特定授课行为的背后原因，实际上即 的现状，提出并实施了~种有悖于常规的公开课模 指向于自己的视特的教育教学经验，在讨论中与真 式，即要求教师在研讨和昕课中，只寻找授课教师的 他教师的经验相互碰撞，大家在分事教学经验的过 优点而不批驳其缺点的公开课模式，取得了很大成 程中，所有教师的个人经验得到反思和提高。 功，在短时间内大幅提高了教师的授课质量和艺术。