参与式培训在中小学教师培训工作中的应用.pdfVIP

2012 军第7 期 No.7 , 2012 ~昔I素兰 Serial No. 253 (总第253 期〉 参与式培训在中小学教师培训工作中的应用 自玲 (黑龙江省教育学院文科教育研培部，哈尔滨 15∞80) 摘 要:在新时期中小学教师培训工作中，有效运用参与式维也1[ ，是落实国家中长期教育规划纲要精神、提高 教师培训l 有效性的重要途径。参与式培训。的应用就是让参告11 者能够参与到每一个培训l 环节中来，具体内容包括 参与培训|课程设计、活动组织、课程讲授、过程监测和绩效评价等。 关键词:参与式培训;培训|者;参也I( 者;应用 中固分类号:G451. 2 文献标志码:A 文章编号:1∞2 -0845(2012)σ7-0115-02 教育大计，教师为本。伴随着终身教育思想的发展和 二、参与式培训11 的应用 我国基础教育课程改革的深入推进，努力建设一支高素质 基于对参与式培训的丰富内涵的认识以及对中小学教 的、专业化的教师队伍已成为人们的共识，更成为各级各类 教师培训机构的一项重要而光荣的工作任务。而如何与时 师这一受训群体特点的了解，教师培训11 机构应积极创造条 俱进地创新教师培训i 模式，不断激活中小学教师参与培训 件，尽可能地让参训者能够参与到每一个培训环节中来，使 的热情，切实提高培训内容的针对性、实效性，则成为教师 参训者直正成为学习的主人。 培训机构和培训者不断研究的课题。 1.参与培训课程设计 中小学教师培训|机构在组织培训时.首先要按照上级 一、参与式培训概述 培训主管部门的统一要求，依据不同培训项目制定具体的 参与式培训是指通过创设情境，引导参与者运用多种 培训目标，并应提前2 -3 个月对拟开设的培训课程进行先 工具和手段，在活动、表现和体验中反思自己的经验与观 期的初步设计，然后再通过问卷调查、电话询问、走访座谈 念，在交流和分享中学习他人的长处，从而产生新的思想， 等形式，征求参训教师的意见，以便对设计进行修正。为了 形成新的认识，实现自我提高，并能够采取行动，改善现有 确保培训课程具有针对性，培训机构可以采取咨询的方式， 的学习过程。 了解参训教师的现实困惑与需求，广泛征集一线教师的教 参与式培训突出了情境性、实践性和操作性，强调在 学实践案例，鼓励参训教师对培训方案提出意见和建议，以 做中学。通过创设一定的培训情境，能够让教师个体参 便能够选择他们喜欢的培训方式。培训机构要依据调研结 与到培训的群体活动中来，以共同发现问题、思考问题、讨