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单一被试实验法在特殊教育研究中的应用 第四章 一、单一被试实验简介 1. 定义： 以一个或几个被试为研究对象，通过相关的实验设计研究干预是否有效的一种方法 一、单一被试实验简介 2. 类型： 1）单基线实验设计 A-B, A-B-A-B等 2）多基线实验设计 跨情境、跨行为、跨被试设计 一、单一被试实验简介 3. 组成要素： 1）被试：一个或几个；异质性大 2）目标行为： 明确、可量化、可重复测量 3）实验处理： 场所、指导语、工具、人员 二、单一被试实验方法论基础 简单共存类比 合情推理法 证伪法 三、单一被试实验的信效度 信度 评分者一致性信度 2. 效度 内部效度：实验处理的有效性 外部效度：实验结果的推广性 四、数据收集 常用因变量指标： 次数 百分比 时间 其他指标：肌张力，举重量…… 五、单基线实验设计及数据处理 收集目标行为数据，绘制二维坐标图 如有一问题儿童，经常无端骚扰同伴。某研究者用负强化方法教正其行为。每天观察4小时，上午2小时，下午2小时，并记录其骚扰行为发生次数。实验过程中观察并记录的数据如下： 基线期12天，不良行为发生的次数为：6，7，8，7，8，9，10，10，9，13，9，12。 处理期10天，不良行为发生的次数为：8，5，6，2，2，6， 3， 5， 2，1。 五、单基线实验设计及数据处理 2. 基线期、处理期数据分别进行自相关检验 Br1, 数据非自我相关 p112 五、单基线实验设计及数据处理 3. 基线期、处理期数据差异显著性检验 独立样本t检验 Analyze-Compare means -Independent sample t-test 五、单基线实验设计及数据处理 4. 基线期、处理期数据绘制回归线