新课程理念下英语课堂教学金华市婺城区教研室卢莉.ppt

3、如何设计任务？ 1）目标（goal） 2）步骤（procedures） 3）顺序（order） 4）进度（pacing） 5）结果（product） 6）学习策略（learning strategy）7 ）评估（assessment）8）参与情况（participation） 9）资料（resources）10）语言（language） 设计和实施任务时的关注点： 1）有目的语学习或应用的目标。(aim) 2）有充分的信息材料输入。(input) 3）有一系列的活动设计和指令。 (instruction/guidance) 4）实施活动的过程必须使用目的语。(language activity) 5）有明确的任务完成的结果标记。（outcome) 115 任务设计的基本原则： 1）真实性 2）信息差 3）互动性 4）素质能力培养 5）难易度适当 6）趣味性 7）结合教材内容 8）可操作性 任务名称：Listen and draw 目的：复习家庭摆设词汇和表示方位的介词短语，训练学生听力，培养学生审美情趣和艺术鉴赏力。 材料：水彩笔、白纸、录音一段 语言技能： Listening and writing 活动形式：3—4人小组 任务示例（一） 操作过程： 1． 教师布置任务：学校要演出著名童话剧《白 雪公主和七个小矮人》，导演请同学们帮助布置白雪公主和七个小矮人的房间。请同学们听导演的一段录音，小组合作完成舞台布置草图。 2．教师给每个小组发一张白纸，然后放三遍录音。学生3—4人合作完成画图，并更加自己的爱好给各种摆设涂上色彩。 3．收集各小组的图画，根据摆放的正确性、色彩的协调性、设计的美观性，评选出“最佳舞台设计家”，并把其设计图展出供赏。 任务示 例（二） 任务（Task）：采访一位名人 目标（Goal）： 获取个人信息是学生必须掌握的一项重要的语言应用的内容。学生通过采访一位自己感兴趣的名人（职业、国籍不限），可以训练如何用所学语言获取信息的技能。 材料（Material）：介绍某名人的文章或某名 人的个人资料； 话题（Topic）： Friends 技能（Skill）：Speaking, listening and writing 形式（Form）：四人小组活动 Group work 操作过程（Process）: 1. 教师布置任务并提出具体要求； 2. 学生分小组讨论，确定采访对象； 3. 教师提供收集材料样本； 4. 学生分小组，确定个人职责，并自制采访表； 5. 学生分小组进行采访，获取某名人信息，记录员填 写采访表； 6. 各小组汇报员向全班报告采访结果，教师与学生对 结果做出评价； 7. 根据采访获取的信息，各小组合作完成一篇200字 左右介绍某名人短文； 8. 文章贴在班级黑板报或展览窗里供交流。 任务后评价：（comment）： 在整个任务型活动中，教师既是信息源（Information Resource）, 也是活动的顾问和帮助者（Activity Consultant and Helper）， 还是活动的评判者（Activity Commentator）。学生根据自己的喜恶选择一位名人采访，生活气息浓厚，积极性高。活动不仅培养了学生用语言获取信息的能力和创造性使用语言的能力，而且培养了学生团结协作精神，真正体现了以教师为指导，学生为主体的教育理念。 ? 三、任务型课堂教学模式 1）强式：将任务看成教学单位 ( Task One \Task Two\ Task Three…) 2）弱式：知识点学习—用语言做事 — 归纳、总结知识 ( Pre-task---While---Post-task) (mini tasks and core task) 105 2、任务型教学的四个基本步骤： 1）Pre-task 呈现和学习完成任务所需的语言知识,介绍任务的要求和实施任务的具体步骤 。 2）While-task 设计出数个mini-task, 构成任务链，学生以个人、伙伴或小组形式完成各项任务。 3）Post-task 各小组向全班展示最终的任务结 果-Product。 4）Check 学生自评、小组互评、教师总评。 任务型课