淮阴侯列传 导学案报告.doc

《淮阴侯列传》导学案 教学目标： 1、复习巩固常见文言实词虚词的用法与含义以及文言句式宾语前置句等相关文言常识 2、把握《史记》叙述历史事件时采用的起伏跌宕的叙事特色 3、拓展学生的文化视野、激发学生的丰富的想象力 4、让学生能站在现代人的角度看待历史现象、历史人物、历史事件提出独到的见解 教学重点： 1、复习巩固并积累文言常识 2、体会叙事的跌宕起伏的行文特色 教学难点： 1、体会叙事的跌宕起伏的行文特色 2、体会司马迁借助《淮阴侯列传》要表达的深层含义 一、介绍韩信： 汉初军事家。淮阴（今属江苏）人。陈胜、吴广起义后，韩信始投项梁，继随项羽，后从刘邦。汉高祖元年（前206），经丞相萧何力荐，始为大将，协助刘邦制定了还定三秦以夺天下的方略。 楚汉战争期间，韩信率兵数万，开辟北方战场。破魏之战，针对魏军部署，佯作正面渡河之势，暗从侧后偷渡，攻其不备，俘获魏王豹。井陉之战，背水为阵，使将士死地求生，人自为战，大破赵军。淮水之战，借助河水，分割楚军，将齐、楚联军各个击灭。四年二月，被封为齐王。参与指挥垓下（今安徽灵璧南）决战，击灭楚军。韩信熟谙兵法，战功卓著，为汉王朝的创建作出了重要贡献。其用兵之道，为后世兵家所推崇。刘邦虽用韩信而心存疑忌，故在项羽败亡后，即夺其兵权，徙为楚王，继又黜为淮阴侯。吕后知刘邦疑忌韩信，乃与萧何定计，于汉高祖十一年正月诱韩信至长乐宫，以谋反罪名杀之。韩信著有兵书三篇，已失传。 三、诵读课文，正音正字，并且根据文意，划分文章结构。 （一）、容易读错的字： 陈豨 蒯通 商贾 诸母漂 盗跖 阏与 井陉 樵苏 若虽长大 （二）、通假字 常数从其下乡南昌亭长寄食 晨炊蓐食 不能死，出我袴下 于是信孰视之， 俯出袴下，蒲伏。 （三）、文章结构 ? 1-3 早年屈辱 ? 4-7 井陉之战 ? 8 被贬之后 ? 9-10 谋反被诛 ? 11 史官论赞 第一课时 一、学习目标：1、积累1-3段重点字词和语言现象。 2、了解韩信早年的经历及性格特征。 预学案 一、熟读课文1-3节及课后阅读与探讨二、基础知识翻译1若虽长大，好带刀剑，中情怯耳。2、众辱之曰：“ 信能死，刺我；不能死，出我袴下。”於是信孰视之，俯出袴下，蒲伏。 2、4——7节是写与赵国之间的一场战争，给这场战争取一个名称，并且说说是从正面还是侧面表现韩信的军事才能。 3、问题探究： （1）韩信能取得井陉口这场战斗胜利有哪些主要原因？ （2）作者在描写井陉之战时主要运用了什么手法？ 检测案 翻译 1. 原足下假臣奇兵三万人，从间道绝其辎重；足下深沟高垒，坚营勿与战。 2. 能千里而袭我，亦已罢极。今如此避而不击，後有大者，何以加之！ 自读第4-7段，整理文言知识 第三课时 一、学习目标：1、积累8-10段重点字词和语言现象。 2、把握韩信悲剧产生的根源。 预学案 基础知识 （一）注音 鞅鞅 （ ） 陈豨 （ ） 挈其手 （ ） 蒯通 （ ） 跖之狗 （ ） （二）短语解释 1. 不朝从 2. 居常鞅鞅 3. 辟左右 4. 怒而自将 5. 弟举兵 6. 强入贺 7. 且喜且怜之 8. 纲绝而维弛 9. 秦失其鹿 （三）词类活用 1. 羞与绛、灌等列 2. 如我能将几何 3. 辟左右 4. 夜诈诏赦诸官徒奴 5. 英俊乌集 6. 锐精持锋 探究案 问题探究： 1、韩信墓前有对联曰：“生死一知己，存亡两妇人。”联中“一知己”和“两妇人”分别指代什么人？ 2、有人说韩信是被吕后等设计陷害死的；也有人认为他造反证据确凿，咎由自取；还有人认为他是被逼上梁山。对此你怎么看？请认真研读课文，收集有关资料，说说你的看法。 检测案 翻译 1. 信曰：“陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。 2. 秦之纲绝而维弛，山东大扰，异姓并起，英俊乌集。 自读第8-10段，整理文言知识 第四课时 一、学习目标： 1、复习巩固常见文言实词虚词的用法与含义以及