唤醒沉睡的耳朵,倾听花开的声音(镇海 陈波)报告.doc

唤醒沉睡的耳朵，倾听花开的声音 ——浅谈一年级学生倾听能力与习惯的培养 镇海区炼化小学 陈波 【】【】【】浙师大学会倾听是一种礼貌，一种修养，一种品质。在生活中，据专家统计，在人类的各种交际中：听占40%，说占35%，读占16%，写占9%。由此可见，听在人们感知外界过程中占有多么重要的地位呀！ 3．课堂实践需要“它” 在我们的课堂中，更是时时处处需要倾听引路：听老师讲解，进行吸收内化；听同学发言，进行补充说明；听同伴朗读，进行评价引导；听师生质疑，发表自己的见解……反之，有的学生因不会倾听，而错失了思考、质疑、交流的机会，进而影响了自身的进步与发展。因此，“听”是语文教学应着力培养的“听、说、读、写”四大基本能力之一，良好的倾听习惯不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。 综观，倾听占着举足轻重的地位。因此，培养学生良好的倾听习惯，强化学生的倾听意识，提高学生倾听的能力刻不容缓。语文课堂作为培养学生倾听能力的主阵地，怎样才能引导一年级学生初步养成良好的倾听习惯，提高他们倾听的能力呢？ 【笃行】以生为本促倾听 倾听是一种技巧，也是一门艺术，更是一种重要的教育思想。教师在引导学生学会倾听时，应树立“以生为本”的理念，尊重和关注学生的倾听状况，摆正自己的心态，耐心地对待学生出现的错误，诚心地教给学生倾听的方法，并善于捕捉教育契机，适时调整自己的教学行为，引领学生树立倾听意识，在丰富多彩的活动中激发学生的倾听兴趣，在行之有效的评价激励中提高倾听能力，培养倾听习惯。 从“儿童心理”入手，激发学生“倾听”的兴趣 从儿童心理学角度讲，一年级学生生性好动，对新鲜、有趣的东西异常感兴趣，有倾听的欲望。而兴趣是推动学习的一种内部驱动力，是调动学生倾听积极性中最活跃的因素。因此，教学内容和教学方法的新颖、多样和富有趣味是吸引学生注意力，培养倾听兴趣的重要条件。 1．经典诵读，引领学生驻足聆听 刚入学的新生，根本不懂何为“倾听”，这时就需要教师把他们引进“倾听”的大 门。于是我就在预备铃响时，开始播放《三字经》视频，生动有趣的画面吸引了学生们的小眼睛，孩子天真可爱的吟诵声勾住了学生们的小耳朵： 在走廊逗留的学生随着声音跑进教室，在教室里追逐玩耍的学生停住了脚步，曾经学过几句三字经的学生异常兴奋地跟着吟诵起来，学生带着满腔的好奇心，加入了学习的行列。教室里充满了浓浓的倾听、学习的气氛。 渐渐的，学生每天都会在预备铃响起时，自觉地吟诵《三字经》，在朗朗的吟诵声中开始倾听学习。听的种子已在他们的心间“埋下”，同时还带来了增加识字量、阅读传统文化等诸多好处。 2．课堂游戏，激活学生倾听需求 格鲁斯曾经说过,不是因为童年才要游戏,而是因为游戏才给予童年。因此,游戏是最符合儿童心理的一种表达方式,课堂游戏可以在学习过程中极大地调动儿童学习倾听的内驱力，激活学生的倾听需求。 我把一年级课堂上能促进学生倾听又简单易行且有效的游戏做了归类： 游戏名称及玩法 适合内容 学生倾听效果及注意点 做手势（用双手做出字母的形状） 汉语拼音中辩字b、p、d、q 等 能提高学生的听音辩音能力，学生玩得开心，但稍不留意就会出错 开火车（火车呜呜开，往哪开……） 拼音或生字的巩固认读 能鼓励学生大面积参与听读练习，但还没轮到的会走神，教师要提前做“当好小老师”的适当引导 斗快（把生字卡摆在桌子上，一人读字，其他同学快速找字） 小组合作学习 效果比较好，能让全班学生都参与听，但教师得注意课堂纪律 词语接龙（词头接词尾） 生字词新学或巩固 能调动学生倾听和组词的积极性，但教师要做好听音辨音的工作 顺风耳（老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或字卡） 复习音近的拼音字母：前后鼻音、平翘舌音） 能让全班做听音辨音的游戏，而且学生积极性高。但学生必须事先准备好卡片 小话筒（把听到的话以小组形式进行转述） 听记词句 能提高学生的听记意识，培养他们的听记能力，但老师要及时作评价 从以上表格中可以看出，探寻适当的教学形式、教学方法及教学评价，让学生把倾听、学习的过程融于游戏娱乐之中，能激发倾听学习的好奇心和求知欲，在愉悦的语言环境中享受倾听语文的学习乐趣，从而逐渐引导学生学习倾听的方法，形成倾听的能力。 二、以“学生发展”为本，教给学生“倾听”的方法 小学生因年龄较小，尚未掌握倾听的方法，而不会倾听老师的上课、同学的发言。作为教师，就应以“学生发展”为本，改进课堂设计，教给学生倾听的方法，注重学生技能，可来促使学生倾听。学生慢慢地学会听别人的说话，并能捕捉住说话人的主要意思，有条理地出来倾听别人说话的终目的是能够整合别人的意见，扬弃、重组的过程，是思维发展的过程。鼓励，