专题讨论法.ppt

topic discussion 专题讨论教学法 教育学 topic discussion The conception of the method The function of the method The function of the method * * 5、 The main limitations of the method. 局限 4.The main strengthens of the method 优点 1. The conception of the method; 概念 2、The function of the method; 功能 3. The application of the method; 应用 According to the basic requirements of teaching outline, based on teaching materials anddisciplinary points, to meet the needs of students social practice and academic frontiers, teachers generalize the teaching content,. And teachers teaching based on the project to determine the teaching plan, guide the students to focus on the in-depth study of these topics in the classroom 专题式教学法: 依据教学大纲的基本要求，立足于教材和学科要点，针对学生的需要社会现实问题和学科前沿，教师对教学内容进行整合、提炼、概括，形成既有先后连接又相对独立的系列专题，并在课堂教学中教师根据这些专题确定教学方案，引导学生集中而深入地对这些专题进行学习的一种课堂教学方法。 The conception of the method Different types 由专题研讨和专题讨论两个重要环节组成。 专题研讨是学生在教师的指导下，以小组为单位,经过图书、网络等途径搜集和整理与教学(或研讨)专题相关的材料，在对材料停止剖析、综合、比拟、归结、概括的基础上构成对研讨对象的初步认识。 专题讨论是全班学生在教师的引导下，对专题研讨阶段的成果停止交流和进一步的讨论，从而在对学问整合的根底上，完成对学问的构建，并了解、控制学习的办法。 teacher 深化教学内容体系 引导学生参与课堂，师生互动 激发学生学习兴趣 提升课堂参与能力、获得自信心 整合学习知识体系 学习兴趣的巩固 students 师生准备阶段 师生专题汇演 专题总结阶段 The application of the method 1、确立研讨专题 2、材料收集，备课 3、划分学习小组 1、专题研讨，汇报内容 2、小组、个人发言 3、教师指导介绍 教师在学生讨论接受后，对学生的讨论结果进行评价总结，对课堂的教学内容进行补充。 strengthens 专题讨论式教学法具有针对性、现实性、探究性、灵活性的特征。 1、Allows students to present different opinions 2、Can provoke better discussion than a one person discussion 3、Frequent change of speaker keeps attention from lagging limitations Not practical with more that 20 students Some students may not participate time consuming Can get off the track Personalities may overshadow content It hard to do in logical order for students Not appropriate for elementary age students *