修改病句讲解训练(五年级).ppt

常见病句的病因有： A.缺少成分； B.词序混乱； C.前后矛盾； D.用词不当； E.搭配不当； F.意思重复； G.指代不清； H.不合事理。 修改病句，并说出病因。 （1）我用了整整三天左右的时间才把舰船模型做好。（ ） 前后矛盾 （1）我用了整整三天的时间才把舰船模型做好。 第（1）题中，“整整三天”“ 左右”前后矛盾，应该把“左右”删除。 修改病句，并说出病因。 （2）不论做什么事情，既然有水滴石穿的精神，都一定会成功。（ ） 用词不当 第（2）题中，是用词不当的错误，关联词语“既然”改为“只要”，“都”改为“就”。 （2）不论做什么事情，只要有水滴石穿的精神，就一定会成功。 修改病句，并说出病因。 （3）快毕业了，应该更加刻苦学习。 （ ） 缺少成分 第（3）题中缺少了 “刻苦学习”的主体，即缺少成分的错误，应添上“我们”。 （3）快毕业了，我们应该更加刻苦学习。 修改病句，并说出病因。 （4）老师给我们在课上介绍岳飞的故事 （ ） 词序混乱 第（4）题中，属于词序混乱的错误。语言表达时，一般都应先说“在哪儿”再说“ 给谁” “做什么”，把“给我们”和“在课上”词序调换一下。 （4）老师在课上给我们介绍岳飞的故事。 修改病句，并说出病因。 （5）我的抽屉里堆满了许多获奖证书。 （ ） 意思重复 第（5）题中，属于“意思重复”“啰唆”的错误。 “堆满”和“ 许多”意思重复，应该把“许多”删除。 （5）我的抽屉里堆满了获奖证书。 修改病句，并说出病因。 （6）班会上，小明和小伟分别发了言，大家都同意他的说法。（ ） 指代不明 第（6）题中，属于“指代不明”的错误。在句子中，出现两个人物“小明”和“小伟”，后面的他让人弄不清楚是指谁，造成混乱，意思表达不清，可把 “他”改为“小明”或“小伟”。 （5）班会上，小明和小伟分别发了言，大家都同意小明的说法。 修改病句，并说出病因。 （7）要想把学习抓好，就必须有认真的学习目的。 （ ） 搭配不当 第（7）题中，属于“搭配不当”的错误。 “认真”不可以与“目的”搭配，应该为 “态度”， “目的”可与“明确”搭配。 （7）要想把学习抓好，就必须有明确的学习目的。 修改病句，并说出病因。 （8）指南针是中国的四大发明。 （ ） 不合事理 第（8）题中，属于“不合事理”的错误。中国的“四大发明”不仅指“ 指南针”，还有其他，应在“发明”后加“之一”。 （8）指南针是中国的四大发明之一。 思路与技巧 修改病句遵循的原则是： 病因要清， 改动要少， 原意要保， 方法要巧。 思路与技巧 修改病句的方法是： 增（添加词语）； 删（去掉用错的字词或多余的字词）； 调（调整顺序）； 换（更换词语）； 查（修改后要认真检查，避免出现新的错误）。 练习 1、晏子这个人是一个能言善辩的人。 2、他悠扬的歌声让人听了烦躁。 晏子是一个能言善辩的人。 他悠扬的歌声让人听了心情舒畅。 练习 3、我在菜市场买了黄瓜、豆角、米醋、辣椒等蔬菜。 4、趵突泉是济南三大名胜。 我在菜市场买了黄瓜、豆角、辣椒等蔬菜。 趵突泉是济南三大名胜之一。 练习 5、对同学的关心真是无微不至。 6、他不但很瘦，而且精神饱满。 老师对同学的关心真是无微不至。 他虽然很瘦，但是精神饱满。 练习 7、分别时中朝两国人民禁不住忍不住哭了。 8、老班长照顾我们精心。 分别时中朝两国人民禁不住哭了。 老班长精心照顾我们。