南尚乐中学《高中生涯规划》教学总结与反思.doc

生涯规划课程，为学生奠定良好的人生基石 ——高中生涯规划课程教学实践与反思 房山区南尚乐中学 于晓帆 南尚乐中学作为一所区属农村完中校，一直以来坚持系统地开展心理健康教育工作，面向全校学生开展心理辅导、心理健康宣传等。高一学生在下学期面临着文理分科，文理分科将直接影响学生未来的职业方向。因此，我校在高一年级第二学期开设《高中生涯规划》课程，帮助学生认识自我、认识社会、认识职业、认识教育与职业的关系，学会职业选择。 我是高中思想政治学科2013年新任教师，由于自己不是“心理学”专业出身，又缺乏课堂教学经验，所以接下此任务时感到很大的压力，但是在学校领导的鼓励和我校心理教师李艳朋老师的热情帮助下，我树立信心，开展我的高中生涯规划教学之路。一年的教学实践，有迷茫也有收获，有困难也有进步！ 我曾问过许多学生，你知道将来打算考什么学校？将来从事什么样的职业？大部分同学都是摇摇头，说从来没有考虑过！高中的课堂上，许多同学课上昏昏沉沉，课下生龙活虎，没有任何学习的目标，也从来不用想：到学校里来是来做什么的。我认为，学生对学习的困惑大多源于目标不明确、基础不扎实。如何让学生积极主动地去学习？如何使他们的人生更加有目标性？我认为必须从引导他们制定自己的学习目标抓起，那就是教会他们对自己的人生进行提前规划。我认为高中生涯规划课程需要对学生进行如下方面的指导： 1. 教育学生要认识自己，了解自己。自己是谁，自己有多大的能力，自己的性格如何，有哪一方面的兴趣，多让学生思考：我能做什么？我想做什么？我应做什么？我可以做什么？我自己拥有什么？能充分认识自己，了解自己就走出了学生生涯规划的第一步。 2. 教育学生要接受自己、肯定自己。许多同学由于一直受到父母或者老师的“压制”，从而不能正确地看待自己，认为自己样样不行，缺点多于优点。要教育学生五个手指也不一样长短，每个人都有自己的优点也有缺点，教会学生找到自己的优点，从而肯定自己就走出了学生生涯规划的第二步。 3. 让学生适当走出学校、认识外面的世界。现在学生接受的知识大都来自于书本，而对外面的接触非常少，例如，有同学说，我将来想从事某种职业，但他对这个职业除了知道名字外，对于具体的内容却一窍不通，校和家庭都应该学会创造更多的机会，让孩子走出学校，去知道外面的世界到底是什么样子。 4. 树立个人正确的世界观、人生观。指导学生学会依照自己额经验与知识，建立自己的价值标准，以符合自己的要求与社会的客观标准。作为一名高中生，如果能够有此认识，逐渐培养一生应该会受益无穷，不但可以做个明辨是非、有正义感的人，同时也会是个国家、社会有用的人。 5. 形成个人的生涯目标。在课程的指导下，同伴的帮助下，家长的共同策划下，高中生才能够逐渐形成自己喜欢的、能力所及的、社会需要的生涯目标。当然生涯目标也不是一成不变的，可以指导学生制定长期目标和中、短期目标。在实际操作的过程中，可以依据实际发生的情况，不断对目标进行调整。 兴趣是最好的老师，在教育教学实践中，只有从学生的心理特点出发，激发学生兴趣，才让职业生涯规划课走进学生的心灵。接下来，我将简单介绍一下我在指导学生实施生涯规划的具体做法。 一、综合采用案例教学法、情景教学法。 采用案例教学、情景教学，让学生置身于一个有问题、有引导、有启迪的案例或情景之中，引导学生主动参与问题解决问题的过程。比如，我有时会通过简短的视频导入，振奋人心。结合优秀校友鲜活的案例，让他们看到自己希望。在这种情境中适时地引导激励，学生比较容易接受。一旦接受你的观点，行动就会有改进，学习就会有成效。我还会经常收集一些与生涯课程有关的小故事，在课上给学生宣讲。故事讲过之后，我开始让学生总结，这些故事告诉了我们什么？那就是人生一定要有目标，没有宏伟的目标，就不会付出相关的行动。 二、积极开展课堂讨论、辩论活动。 上讨论、辩论课，不仅能使学生对知识理解透彻，提高学习的兴趣，同时还可以锻炼学生的口才和胆量，学习辩论的常识等等。这些活动可为学生提供各抒己见、表现能力、交流切磋、锻炼口才的机会，因此他们都积极参与。只是，往往由于课时的限制，这样的讨论辩论还相当有限。例如，我设计了一次课堂辩论。正方观点“在人生道路上，奋斗更重要”；反方观点“在人生道路上，机遇更重要”。有些同学发言非常精彩，同学自由举手发言，唇枪舌战气氛活跃。 三、精心设计课后作业。 课后作业将课堂激起的思维火花变成课后的思考，让课堂内容走进学生心灵深处。例如，我让学生写了小论文“三百六十行，行行出状元”，从社会及自我发展的角度认识“职业无贵贱”。课下指导学生制定自己的生涯目标，与同学进行面对面的交流与指导，防止他们的目标过大或者不切实际。我会拿一些规划比较好的同学作为样本，给其他同学进行分析与指导。这样的作业促使每个学生静下心来，对自己的未来进行了