动物游戏之谜最新.docx

动物游戏之谜教案教学目标：1、 了解并掌握科普说明文的相关知识、理清文章结构2、 学会品味说明文的语言、筛选、提取重要信息3、 培养学生勤于探索，勇于钻研的科学精神4、 领悟文中蕴涵的人文内涵，形成健康的情感态度价值观教学重、难点1、 把握文章思路，理清层次结构2、 品味本文的语言特点教学方法：自主合作探究法，引导法教具准备：多媒体、动物游戏图片教学时数：2课时第一课时一、 导语同学们你们做过游戏吗？做过哪些游戏？游戏让我们的童年充满了快乐。那么，动物呢?它们也会像人一样游戏吗？由此可见，动物不但会像人一样的游戏，而且它们的游戏还多姿多彩。今天，我们来共同学习《动物游戏之谜》，一起走进动物王国，去探寻动物游戏的奥秘。二、文体简介（1）介绍事物的形状、性质、结构、阐释事物的成因、关系、公用等的文章是说明文。他是以说明表达方式为主的文章。（2）阅读说明文必须抓住事物的特征，所谓特征就是这一事物区别于其他事物的标志。（3）说明事物必须按一定的顺序，常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。（4）说明文额语言要求准确、简洁。（5）说明文的结构主要有总分式、递进式、并列式等。（6）说明文中的记叙文中描写是有区别的。记叙文中的描写是为了把描写和事件继续得更生动、更形象，而说明文中的描写是为了把事物说明的更准确、更好懂。（7）说明方法有分类法、下定义、列数字、举例子、作比较、比喻等。（8）科普说明文：介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。二 、解题“动物游戏之谜”，是说这是个谜，还需要研究；还是说科学家已经揭开了动物游戏之谜，或者说本文要揭开动物游戏之谜?三、理清思路整体感知1、科学研究的思维过程一般是提出问题———分析问题——解决问题。那么，本篇文章中作者提出了怎样一个问题，请同学们阅读课文并从文本中找出。动物为什么游戏？2、在回答动物为什么游戏之前，作者向我们展示了动物游戏的方式，动物游戏的方式有单独游戏、战斗游戏、操纵游戏。3、初步了解了动物游戏的方式之后，我们再来一起研究动物为什么游戏。请同学们阅读文章，找出关于动物游戏的几种学说。动物游戏的学说有演习说、自娱说、学习说、锻炼说。4、你能试着勾出文中的过渡句或总括句吗？并据此划分内容层次，看看作者是按什么顺序说明的。 5、科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总一分一总”，先从总体上提出动物的各种游戏，引发读者思考：动物为什么要进行游戏？然后分项述说，各种假说提供给读者对比思考；最后再总结——要解开动物游戏之谜，还有待深入研究。现象（１～４）为第一部分：举例说明动物的游戏行为。特征（５～８）为第二部分：说明动物游戏的基本类型。原因 （９～１４）为第三部分：概述动物游戏的原因。(四中假说)总结（１５）为第四部分：第四部分：说明要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究。6、本文的说明顺序？说明文说明顺序：时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。大家根据刚才的分析，看看本文的说明顺序是什么？逻辑顺序。第二课时一、课文讲解1、文章开篇通过三个例子引出“动物游戏行为”的观点，这三个例子有什么特点？这样举例对说明“动物游戏行为”有什么作用？（1）三个例子取材的区域的不同普遍性 三个例子具有典型代表性，不是简单罗列，而是注意生物种类和生活区域的不同——三种动物囊括热带到寒带、陆生到水生、走兽到飞禽突出了动物游戏的普遍性，充分证明“动物也像人一样游戏”不是偶然的和罕见的，更突出了研究动物游戏的意义（2）生动典型的事例引出说明的问题，激发阅读兴趣。体现了科普文“深入浅出，引人入胜”（通俗性和趣味性）2、动物游戏之谜》从题目而言，着重在解说“谜”，但课文为我们解开这个谜没有？（没有），课文虽然没有为我们解开这个谜，但是，关于动物游戏，作者为我们介绍了几种假说（演习说、自娱说、学习说、锻炼说）请同学们先自己阅读相关的内容，从文中筛选出各种假说的根据和结论，然后再与小组成员交流讨论，完成此表（课后研讨与练习一）3、以上四种假说，你赞同那一种或哪几种？为什么？除了这四种假说，你还有自己的观点吗？比如：肉食性动物如虎、狮子，经常见到亲子间玩耍的场面。小老虎或狮子追着咬父母的尾巴，而尾巴就像一只活的小动物那样甩来甩去，逗得小家伙又蹦又跳，又滚又闹，不时跃起，用前肢捕捉。高兴时可以玩上一个多小时，累得小老虎或小狮子呼呼直喘。这样的游戏与长大后真正的捕猎很相似：看定猎物、俯身潜行、悄悄接近、猛然大吼一声跃起。有时看到有的小老虎在前方潜伏，一只则迎面走来，突然前者跳出，两只小虎便争斗起来，煞有介事打得不可开交，过一会儿可能会交换一下所扮演的角色，这一只伏卧，另一只