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人教版二年级综合实践 教案 努尔勒古丽 2016.2.25 课 题： 1、交通与生活 1、交通与生活 通过交流和展示认识常见的交通工具，并知道交通工具是随着社会的发展而不断进步的。 认识主要的交通工具，并能够运用所认识的交通工具设计一次旅游计划通过设计未来交通工具的活动培养学生的想像能力。学生在认识基本交通工具的基础上，让学生了解更多关于交通工具的知识。 让学生进行比较，从而了解交通工具是随着社会的发展不断进步的。　　（一）导人 　　可采用提问的方法：你们坐过公共汽车吗？你有什么感受？让学生口答，还可以讨论的方式进行引人，让学生讨论：我们现在若去公园，应该怎么走？ （二）活动的组织 　　1．“看一看”： 　　可先让学生观看书上的图片，让学生说出它们的名称，这些都应属于什么？引导学生认识并说出交通工具，然后提问：“交通工具有什么作用？”让学生充分发言。 　　2．“写一写”： 　　可由学生小组先进行讨论：除了公共汽车，你还知道什么交通工具？讨论结果先在书上写出来，然后各组选派代表进行汇报。 　　3．“问一问”： 　　课前让学生就书中的表格对自己的父母或其他人进行调查，了解不同的年代人们出行是依靠什么样的交通工具，并记录在书中的表格中，在课堂上进行汇报。老师在事先准备好的表格中依据学生的回答进行记录，然后，让学生根据表格中的汇报以小组为单位进行讨论、比较：不同年代的交通工具有什么不同？你有什么看法？此项活动让学生谈出自己的看法，发言人数不限，让学生自愿讲比较好。在此基础上，最后让学生归纳出：交通工具的发展也是随着人类社会的不断发展而不断进步的。 　　4．“做一做”： 　　可以让学生根据自己的认识与了解，设计一份从自己家出发到天池旅游的出行路线及乘坐的交通工具。老师可适当提示当前所处的位置，然后让学生在讨论的基础上进行设计和选择。必要时，老师可出示地图，使学生更为直观。各小组汇报时，可相互补充，完善他们的旅游计划。这一活动主要培养学生的归纳和实践能力。 　　5．“想一想、画一画”： 　　要求学生充分发挥想像，设计一个未来的交通工具。学生可采用多种形式：可以画图、写小短文、制作小作品等，培养学生的动手操作能力。有创意的作品可以在班上作展示。 　? 同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法） 五、布置作业： 复 备 复 备 课 题：2、风的传说 2、风的传说知道风的用途，能够说出风对人类生活的利弊。 　2．通过查找资料知道风力，会用自己的方式记录风力的大小。 通过学生自己动手制作小风车，培养动手能力。认识大自然、热爱大自然，并了解人类是怎样适应和利用大自然的。启发学生从小探索如何利用风力是非常有意义的。 学生寻找风的足迹，并对风的认识与研究的。风是学生平时常见的。如何引导学生对平时常见的事物进行科学探究。　　采用谜语导人法：可把文中的小谜语放在课前导人。“水见皱眉头，村见摇摇头。花见点点头，云见就溜走。”（打一种自然现象） 　　学生猜谜，导入活动。　　（二）活动的组织 　1．“瞧一瞧”： 　　寻找风的足迹。这项活动让学生“想办法找一找风在哪里？”或“用什么方法能看见风”？学生已经知道许多大自然中风的现象，他们一般会迫不及待地发言，为了让每个学生都有讲话的机会要让学生先在小组内把要讲的话讲出来，然后由各组选出代表进行汇报。 　　2．风的作用： 　　通过问题“风对人类的生活有什么作用？”来引导学生对风的用途及灾害进行探究。让学生说出风的各种用途：玩风车、煽扇子、航海等，还可说出人类利用风力的事例。风力是人类最早使用的自然能源之一。由于水面漂浮在行进时摩擦力小于地面物体行进时的摩擦力，再因水面宽阔风的吹动较小类似陆地建筑物和树木的阻碍，所以用风帆行船是最早对风能的应用。以后人类创造了旋翼、风轮，才学会利用风力产生旋转的运动。这种旋转的运动能带动机械进行磨面粉、抽水、发电等工作。在开阔的海面、沿海或大面积的草原地带，风力强又随时都有，风的能量是取之不尽，用之不竭的。但同时，大风也给人类的生产生活带来许多不便，让学生以小组为单位讨论大风有什么危害？并记录在书中。 　　3．“做一做”。 　　这一部分是让学生查找资料，对风力的大小做进一步了解。学生能用自己看到的现象或形式在表格中记录风力的级别及现象。 　　? 同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法） 四、板书设计： 风的传说 　　风的用途 风力 　　制作小风车 复 备 课 题：3、我的地图　　3、我的地图使学生知道地图的使用方法，认识地图上的各种标志。 能说出地图的用途。学习绘制从学校到家的简要线路图。认识路线及标志，学会绘制简易的路线图。 通过绘制简易的路线图，如何培养学生