二年级上《从前后左右观察物体》.doc

从前后左右观察物体 创设情境，激趣感知 1、实际切入 师：小朋友们，你们照过相吗？哪位同学给别人照过相？老师今天带来了一台照相，谁想给大家拍照呢？（鼓励孩子从不同角度拍照） 师：你可真像个小摄影师！孩子们想不想看看他拍得怎么样？（教师操作，出示不同位置拍摄的照片） 师：大家觉得拍得怎么样？你最喜欢哪一张？这张是他站在同学的什么地方拍的？拍了同学的哪一面？（学生讨论，回答，课件点击，对应的照片放大） 生1：我最喜欢前面的，站在她的前面，拍的是她的前面。 生2：我最喜欢左面的，站在她的左边，拍的是她的左面。 引入新课 师：同学们说得真不错。要想拍出好照片，就要仔细观察物体，找出最佳的位置。为了大家都能成为优秀的小摄影师，今天我们来一起学习观察物体。（出示课题） 观察实践，探究新知 1、构建新知。 （1）本位观察 师：（出示玩具熊猫）这是什么？ 生：熊猫 师：大家观察一下，老师手里的这只熊猫长什么样？ 生1：有两只大大的黑眼睛，头顶上的两只耳朵也是黑色。 生2：手和脚是黑色，肚皮是白色的。样子很温顺。 师：现在四人一组，老师为每一组也准备了一只熊猫，请同学们仔细观察，你看到了这只熊猫的哪一面？有什么与众不同的特点？（课件出示从前、后、左、右拍摄的熊猫图片） 师：你看到了什么？和屏幕上哪张照片是一样的？ 生1：我看到了前面，它有白白的肚子、粗粗的腿，和第一幅图是一样。 生2：我看到了右面，它有粗粗的腿和一只黑耳朵，和第三幅图是一样。 生3：我看到了左面，它有粗壮的腿也有一只黑耳朵，和第二幅图是一样的。 生4：我看到了后面，它的背部和头部都是黑色，和第四幅图是一样的。 师：同学们观察得真仔细。老师想知道你看到了哪一面，请看到熊猫前面的同学站起来，看左面的和右面的同学站起来，没有站起来的同学，你们看到哪一面？ 换位观察 师：听老师口令，全体起立。请每组同学站起来按照顺时针的方向走到本组的下一个位置上去。你们现在看到的熊猫形状和刚才一样吗？那你现在看到了熊猫的哪一面？ 生1：我看到了左面，刚才看到了前面。 生2：我看到了后面，刚才看到了左面。 师：为什么大家看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？（学生讨论、交流） 生1：我们绕了一圈。 生2：我们绕了一圈，我们的位置都改变了。 小结：对！原来我们换了位置，位置发生变化，观察的角度不同了，所以看到熊猫的形状也不一样了。也就是说在一般情况下，从前后左右观察物体，看到物体的形状是不同的。 全面观察。 师：同学们想不想自己找一个位置观察熊猫？好，那请你们想到哪个位置就到哪个位置观察吧！（学生自主选择喜欢喜爱的位置去观察） 师：你在哪一个位置观察？和刚才看到的一样吗？ 生：不一样 师：为什么？ 生：因为换了位置观察 师：这是老师绕熊猫一周拍摄的照片，大家说说是在熊猫的哪一面拍着的？ 师：在同一个位置，能同时看到熊猫的几个面？ 生：三个面 小结：也就是，在同一个位置观察物体，能同时看到物体的三个面。 课件小歇 师：刚才我们观察了熊猫，你们想不想到熊猫生活的地方看看呢？看看熊猫都在干什么？（影片展示） （5）情感交流 师：看过之后，你想对熊猫说些什么呢？ 生1：那些小熊猫真可爱，我也想养一只。 ....... 师：熊猫很可爱，我们要好好的保护它。 巩固练习 （1）做一做 （2）摆一摆 师：同学们，我们身边有很多熟悉的物体，比如书、书包、铅笔......你观察过吗？现在请同学们小组为单位，把数学书叠在一起。在自己的位置观察，你看到数学书的哪一面？你能看到几个面？（学生操作，回答） 猜一猜，通过背影和侧影猜猜他是谁？ 拼一拼 学校的从四个角度拍的照片被老师不小心撕坏了，请同学帮老师拼出来，并且告诉老师，那张相片是学校的哪一面拍的？ 课堂小结：今天我们学会了从前后左右观察物体，知道了一般情况下，在不同的位置观察到的同一物体形状是不一样。我们生活中也有很多这样的物体，请你们处处留心观察，回头和老师同学交流，做个爱观察、会观察的孩子，好不好？ 板书设计：