11,一本男孩子必读的书1,2.doc

课题 11、一本男孩子必读的书（第一课时） 课型 新授 课时 共_2_课时 第_1__课时 学习目标 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。 3、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。 学情分析 重点、难点： 能正确、流利、有感情的朗读课文。理解由生字组成的词语；理清课文脉络。 易混、易错点：“驯”“胶”的同音字 学生认知基础：对《鲁滨逊漂流记》有所了解 时间分配 学___16___ 讲__12____ 练___8___ 教学与学法 自组学习与小组讨论相结合 教学准备 多媒体、 学生活动 教师助学 课后改进 活动一：谈话交流，进入课文 活动二：自读课文，整体感受 1、学生自读课文，画出文中生字词语 　（1）小组交流学习，实在不懂的作上记号。 　　请同学们读一读课文，课文中的我是谁？他得到的是一本怎样的书？学生回答 　（2）自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。 　2、学生分节读课文，随时纠正。 　3、指名说说不理解的词语。 　4、整体把握，建立印象 活动三：学习写字 1、学生写字 2、评议 四、布置作业 　1、读熟课文 　2、抄写课文生字2遍。 活动一;谈话交流，进入课文 　 1、谈话交流：同学们，最近正在读什么书，有什么感受？ 　 2、揭题：今天，我们来学习日记改编的课文，齐读课题。 活动二;自读课文，整体感受 　1、学生自读课文，画出文中生字词语 　2、学生分节读课文，随时纠正。 　3、指名说说不理解的词语。 　4、整体把握，建立印象 活动三：学习写字 　　1、师重点指导，学生写字 　　2、展示评议 四、布置作业 　　1、读熟课文 　　2、抄写课文生字2遍。 课 后 反 思 得： 失： 纠： 课题 11、一本男孩子必读的书（第二课时） 课型 新授 课时 共_2__课时 第_2__课时 学习目标 1、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。 2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 学情分析 重点、难点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。 难点：了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。 易混、易错点：抓住故事情节理解无论条件多么恶劣，都要生存下去。 学生认知基础：在初读课文的基础上，学生对学会生存学会坚强的道理有所理解。 时间分配 学___12___ 讲____16__ 练__12____ 教学与学法 学生合作交流为主，教师适当引导 教学准备 多媒体，课件 学生活动 教师助学 课后改进 活动一：复习导入 　　1、听写生字 　　2、读课文 活动二：学习课文 　（一）把握小说的主要内容 1、 2、 　 请同学们仔细阅读课文的第七至十一节，画出能够体现鲁滨逊“聪明机智”而又具有“坚强毅力”的词句，多读几遍。 　3、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力。 (二）体会“我”的感受 1学生谈感受。 2、理解“名言”。 活动三：整体联系，理解课题 逐一指名回答。 活动四：读写结合，促进发展 1、指名说学习了这篇读书笔记主要是围绕哪些方面来展开的。 2、我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三个方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。 五、布置作业： 读课外书。 活动一：复习导入 　　1、听写生字 　　2、读课文 活动二：学习课文 　（一）把握小说的主要内容 　　1、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容，让“我”爱不释手了呢？ 　　2、要能在一座孤岛上生活28年需要什么/这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢？ 　　3、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力。 　　（1）一开始鲁滨逊以什么为生，他做了些什么？ 　　（2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？ 　　（3）后来生活又如何？ 　　（4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？ 　　　 4、读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？ （二）体会“我”的感受 　1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？ 　2、理解“名言” 　（1）你能说几句名言吗？这些名言给了你什么启迪？ 　（2）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？“我”是怎样理解的呢？ 　（3）我们的大家是怎样理解这句名言的呢？能不能结合自己的经历或者读过的书来说说自己的理解。 　　1、