12《荷花》(3课时).doc

城区二小“三知三学三查”研讨课导学案 学习内容 第（四）单元第（12）课（小节）第（1）课时 科目 语文 课 题 荷花 主备教师 孙定云 班级 导学用具 多媒体 辅备教师 宋玲玲、郑惠琴、李淑娟 三维目标 知识 与 技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会10个生字，理解由生字组成的词语。 过程 与 方法 自学，查词典理解词语，自读课文。 相互交流对课文的感悟。 情感态度价值观 欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。　  导学流程 反馈与调整 小朋友，在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的花，有个小姑娘非常爱荷花，她在公园里仔细观察了荷花后，写了一篇文章，这就是我们书上的《荷花》（板书课题）。荷花又叫“莲花”。 一、自主学习 自学课文。 要求： （1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。 （2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 （3）自由读课文，给课文分层。 二、合作展示 1、检查，了解字词掌握情况。 2、反复朗读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？ 3、师生共同筛选问题。 三、教师点拨 1、提出不懂的词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：指导做动作理解 2、指导读课文，读出你想表现的感觉。 四、分层训练 1.基础性训练， 读一读，再抄写。 好梦 饱胀 了不起 破裂 碧绿 花骨朵 2.创造性训练 选词填空 就要 正在 已经 1、荷花（ ）开了不少了。 2、荷叶（ ）风中舞蹈。 3、（ ）开学了，我们要做好开学前的准备。 五、课堂小结 在设计读书环节时首先是读通，其次是读懂；再次是读好；最后要求尝试背诵。要求逐层提高，学生的学习逐步深入 城区二小“三知三学三查”研讨课导学案 学习内容 第（四）单元第（12）课（小节）第（2）课时 科目 语文 课 题 荷花 主备教师 孙定云 班级 3 导学用具 多媒体 辅备教师 宋玲玲、郑惠琴、李淑娟 三维目标 知识 与 技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵精彩段落，积累优美语言。 2、理解课文用词的准确。 3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 过程 与 方法 自学，听、读课文，感悟荷花的美。 合学，第二自然段组内交流，展示；情境想象，相互交流眼中的荷花。 情感态度价值观 欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。　感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等语句。  导学流程 反馈与调整 导入新课 同学们，今天这节课我们继续学习著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》。请大家齐读课题。 打通文字才能触及作者的心，这是叶圣陶爷爷送给同学们的一句话。怎样触及作者的心呢？ 那就跟着老师到荷花池边去欣赏一下吧。（出示课件） 一、自主学习 活动一： 1、欣赏图片，听课文，说一说你看到了怎样的荷花？词语表达。（请同学们打开书，看课文，一起听，感受叶圣陶爷爷心中的荷花） 2、细读课文第二自然段。 二、合作展示 活动二： 1、用喜欢的方式读课文，把你认为美的句子划下来？说一说你喜欢的原因？（生自由表达，美美地读自己喜欢的句子。） A “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”。 1）“挨挨挤挤”这个词读得真好！挨是一个多音字，还读作…… “挨挨挤挤”是指荷叶多（指定1-2大排齐读） 2）这是一个比喻句，这里把荷叶比作 “像一个个碧绿的大圆盘”，荷叶很绿，很圆，很大 （板书：叶） B “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 1）荷花从挨挨挤挤的荷叶之间急切地、争先恐后地冒出来，多有冲劲，多有生命力啊! 2） 多么可爱的白荷花呀！，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。 C “有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。” 这三句话描绘了荷花不同的姿态（课件出示） 完全盛开的荷花，“含苞待放”的荷花，这是悄悄绽放的荷花。 2、 活动三： 1、当你变成一朵荷花，你看到了什么？听到了什么？想象一下，你能把省略的内容补充上吗？ （配乐读，自由表达） 2、做一朵荷花，试着背一背第四自然段。 三、教师点拨 1、听、读课文后看到了怎样的荷花？ （引导：从颜色、形状，还有荷叶等方面说。） 评价学生所说词语（看来，生活处处是学习啊! 做一个有心人，到哪儿都能学语文） 如果用一个字概括，那就是美！（板书：美）。 2、文中这个“冒”还可以换成哪些字？（生：长、钻、伸、露……） 作者为什么要用这个冒字