加强学风建设提升教学质量.doc

加强学风建设 提升教学质量 咪哩乡中心小学校长 王文贵 学校是教育的圣地，是塑造心灵、完善人格的殿堂，是孩子们成长的摇篮，而教育教学工作是一项具有长期性、复杂性、特殊性和地域性相结合的艰巨工程。学校的工作是以塑造人格魅力，提高人的良性知识为重点。教育工作的评价又以教学质量为主要杠杆。一所学校要提高教育教学质量并非一朝一夕的事，重在找准突破口并持之以恒。 一、教育状况分析 我乡地处高寒山区，又是少数民族聚居地区。过去，经济、文化落后，祖辈世代务农，文化积淀薄，又是久居深山，心襟视野太窄。大多数学生家长没有偿到过知识的甜头，更没有超常的追求，加之周边也很少有文化人的影响，即使有人有高中以上学历，又因找不着工作反倒起着反面例子的作用。农村经济的困难，曾经造成许多学生家庭供不起子女上学，又因重男轻女的思想没有完全解放，许多女孩子尚在校外。近年来，由于调整产业结构，农村大量栽种烤烟，经济收入普遍增加，再加上国家对西部地区贫困学生家庭实行“三免一补”的特殊政策，大大减轻了学生家庭的经济负担，学生辍学减少，女孩子也完全入了学。但在农村经济发展的同时，劳动力的转移又导致留守适龄儿童的增多，加剧了教育教学管理难度的加大。我乡的地形具有层峦叠嶂、峰回路转、山高谷深、村落分散的突出形态与特征，各村完小校点与中心校的距离较远且交通不便，管理难度大。目前的教师学历结构参差不齐，学历最高为大学本科，最低为初中。年龄悬殊也很大，而且普遍趋于老龄化，这些老龄化教师很难适应新课程的教学工作。基于对以上社会、家庭、学校以及教师的综合状况，导致了我校难于形成良好的学风，从而导致教育教学质量难于提升。我校曾连续对几年来全县一年级学生期末检测成绩作了比较，成绩相差不大。但为什么几年后成绩悬殊越来越大？究其原因，就是学风问题，学生没有浓厚的学习风气是很难提高教育教学质量的。 二、培养学风提高质量对策 1、增强家长关注子女学习意识，提高学生学习氛围 小学阶段是培养人的自主性素质的重要阶段，加强小学生自学能力的培养，使之养成良好的学习习惯，学校教育是主渠道，但没有家长的配合是不行的。随着教育的不断发展，家庭教育已经成为影响学校素质教育开展和学校教育教学质量提高的重要瓶颈。家长作为孩子的第一任教师，也是终身教师，在孩子的成长过程中，起到引导和典范作用。家长的品德、修养、知识能力对孩子的影响往往超过学校教育，家庭教育是学校教育的基础，是学校教育所不能替代的。家庭教育不力，就会使整个教育失力。只有提高家长关注子女的意识，让子女在家庭的熏陶中养成良好的学风，才能提升教育水平。 那么，如何提高家长关注子女学习的意识？我认为，加强学校与家庭的联系，营造一个全方位、立体化的育人网络。以家访、家长会的方式，指导家长如何在周末督促子女认真完成周末作业，并要求家长无论多忙都要给予孩子更多的关注和爱护，为他们营造宽松温暖的学习氛围，改变不科学的教育方法，帮助孩子树立正确的目标。平时多注意观察孩子的行为，努力去了解自己的孩子，去弄清问题的原因，与孩子一道去解决，不要一味地批评与指责。家长应该主动体贴，安慰孩子，克服孩子面临的挫折，面对现实地多给孩子支持、疏导和鼓励。此外，要求家长还要合理安排孩子的学习、休息、娱乐和活动的时间。不要加重孩子的学习负担，也不能让孩子无休止地看电视、贪玩等。只有家长配合，才能养成学生良好的学习习惯。 2、教师要在教学中激发学生的良好学习习为 学生能否学会学习，主动发展自己的各种学习能力，取决于教师能否为他们正确引导，教师的行为和引导往往对学生有很大的影响力。在课堂教学过程中，教师必须牢固树立主体教育思想，明确学生是教学中的学习主体，把充分发挥学生的主体性、能动性作为优化教学过程的主要途径。在教学实践上，要充分尊重学生、信任学生，维护其主体形象，使之真正处于学习的主体地位，以充分的自信心担负起学习的责任，成为学习的主人，发挥主动性，克服依赖性。要积极启发、诱导学生的内在学习需求，创设和谐、民主的教学环境，有效开发学生的智力潜能。课堂教学中要给学生以充分的自主学习时间和空间，让学生自己阅读，自己操作，独立思考，独立解决问题。要持之以恒地有目的地引导、培养学生自我获取知识、自我探索真理的能力；自我意识和自我监控学习过程的能力；自我评价、自我体验、自我总结、自我强化的能力；自我调控学习心理、学习情绪的能力。从而培养学生的主体意识，使学生养成良好学习的行为习惯。良好学习的行为习惯，能够让学生对学习产生动力，从而能够完成学习目标，最终提高学校的教育教学质量。 3、提高教师素养，引导学生养成良好的学习行习惯 我校老龄化教师占多数，这些教师对新课程已很难适应。当前的首要任务是让这部分教师努力钻研业务，逐步提高自身业务素养。目前，新课程改革已进行得如火如荼，这一轮新课程改革立足于世界的