湘教版黄河教案.doc

滔滔黄河 一、教材分析 “滔滔黄河”是湘教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《中国的河流》第三课时的教学内容。黄河是中华民族的母亲河，我国第二长河，也是世界著名大河之一。在中国河流当中，它与前一部分长江的地位和作用不同，长江侧重于水利的开发，而黄河侧重于水患的治理，因此它是培养学生忧患意识、激发爱国情操的良好素材。同时也为进一步学习中国区域地理打下基础。 二、教学目标 根据为学生终生发展有利的原则，制定如下教学目标： 1、知识与技能：了解黄河源流概况；知道黄河的开发利用状况，现存问题及治理黄河的关键。 2、过程与方法：初步培养学生收集整理地理资料的能力、探究问题和合作学习的能力。 3、情感态度及价值观：知道新中国成立以来治理黄河的成就，树立爱国主义思想；理解协调人地关系的意义，培养系统思维和辩证思维的能力。 三、教学重点、难点 重点：黄河上、中、下游的概况及黄河的综合治理。 难点：黄河下游成为“地上河”的成因。 四、教学方法 在教学中根据初中学生的心理特点，结合本节课的内容，我采用“研究体验式教学法”和“启发探究教学方法”相融合。多选精选实例，配以图片，资料片，设置上一些富有启发性的问题，尽可能地给学生动脑、动手的机会，启发学生思维，体现学生的主体作用。 五、教学课时：1课时45分钟 六、教学过程： 课前准备：课前让学生通过互联网搜索简单了解黄河的问题，比如“地上河”、凌汛、断流等。 教学流程 活 动 设 计 设 计 意 图 导入新课 播放一段气势磅礴的黄河景观录像，配上对白和音乐，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。 把学生带入到黄河的意境中，激起学习的欲望。 教 授 新 课 （过渡）今天就让我们走进黄河，先来了解黄河的概况。 要求学生读“黄河水系图”，并配合“中国地形图”和“中国政区图”，沿源头到入海口依次找出黄河的发源地、注入的海洋、主要的支流、流经的地形区和省区、上中下游的分界点河口、旧孟津。各小组充分讨论后，派代表上台交流。 [演示课件]课件显示源头山脉（巴颜喀拉山）以及省区、简称、分界点、地形区。黄河的上、中、下游的分界点河口，旧孟津，强调其位置特征、所属省份，黄河的主要支流汾河、渭河，强调其流经省份，黄河自源头东流入海依次流经的省区，用不同的颜色闪动表示。让学生抢答省名和简称， 小组讨论并上台交流，提高了学生的绘图能力、语言表达能力，以及参与意识。学习成果的展示，激发了学生的兴趣。 （过渡）假设你是水电站建设专家，应该把水电站建在黄河的哪些河段，才能充分开发黄河的水能资源？ （学生独立思考） 教师再出示“黄河流域水系图”，让学生从地图上找出黄河的主要水电站，印证自己的结论。最后课件展示有关黄河水电站建设的图片。 采用发现教学方法，培养学生创造性思维能力。 课件展示宁夏平原、黄河源头、壶口瀑布、华北平原的景观图，分组讨论黄河水资源的利用类型，说一说母亲河的奉献。 引导学生归纳出黄河的三大奉献：塑造平原，富蕴水能，提供水源。 培养学生的发散性思维，扩大知识视野，丰富课本知识，强化思想教育。 （过渡）千百年来黄河就像慈祥的母亲哺育着两岸的人民，我们称它母亲河，可有人说它是害河，这是怎么回事呢？ 阅读教材50页的“河水一石，其泥六斗”、51页的“黄河凌汛”、“黄河断流”并结合课前收集的有关黄河的文字资料、图片等，学生思考，分组讨论： ①黄河忧患在上、中、下游各有哪些表现？ ②说一说造成黄河忧患不断的自然和人为因素各有哪些？ （黄河忧患是多个方面的，可让每一小组侧重于其中的一个方面展开讨论，再全班交流。） 教师引导：黄河的忧患—上游的荒漠化与凌汛问题；中游的水土流失问题；下游的“地上河”隐患与凌汛问题。 提高学生获取信息、发现问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生的发散思维能力。 我们分析了黄河带来的忧患以及形成的原因。那么假如你就是水利部部长，你认为治理黄河该采取哪些措施呢? 播放视频：介绍新中国成立以来，治理黄河所取得的伟大成就。 [归纳]黄河上、中、下游的三个治理措施：加固堤防，保持水土，修建水库(板书)。加固堤防是权宜之计，根本问题是加强中游黄土高原地区的水土保持工作。 （小结）黄河是中华民族的母亲河，它为中华民族的发展做出了巨大的奉献。但由于它饱含泥沙，下游成为“地上河”，始终有决口的危险，高纬度河段出现凌汛，还有断流等，因此它也是中国的一大忧患。治理黄河，每一个炎黄子孙责无旁贷。 创设一定的问题情境，让学生扮演具体的社会生活角色，帮助他们体会和理解各种地理问题，使课堂教学回归现实生活。调动学生参与活动的积极性