教育的润滑剂.doc

教育的润滑剂---情感渗透 执教者：紫峰中学杨柳 点评者：紫峰中学杨柳 【设计背景】 在信息发展的今天，我们的学生也通过各种接收了许信息。他们已不再是单纯的白纸，他们已对某些事物有了自己认识，我们要去改变他们，按自己期望去塑造他们还真不容易，这不仅仅要求我们要关心学生，更要求我们要用科学的方法，足够的机智去引他们培养情感；他们情感调控能力；帮助他们对自我、环境以及两者之间的关系产生积极的情感体验。注重开始培养学生的自尊、自信、自强和自律精神；传授一些自我情感调控的基本知识和方法；加强情感心理咨询和辅导；引导他们树立远大的科学志向和高尚的1、　　2、3、以人为本，倾注良师益友，宽容待因施教， 4、做好家长工作沉重的家庭压力成为学生严重的心理障碍班主任要转化一名学生，单靠丰富的知识去教育学生是不够的，还得靠老师用爱心去感化他们，只有让学生感受到你的关心与呵护，才能打开他们的心扉作为班主任我们每天与学生接触，许事情都需要我们用心去分析处理，否则会给班级建设和的成长带来坏的影响。这个案例看起来比较烦琐,其实不然.很多这个年龄段学生的心理健康问题并不都是那么复杂,因为他们还年轻,他们是受教育者,他们的人生经历、生活体验决定了他们很容易犯错误、受伤害,但又是很容易治愈的,我们教育工作要多方面的去关注他们。谈到案例，不屑一顾。那不过是“小儿科”充其量是，。情感是教育的润滑剂，也是化解厌学心理的良药。学生热爱老师，往往会将这种情感迁移到中，觉得不学好就对不自己的老师。而对于那些情感饥渴者，更应付出的爱，并且要建设班集体这一的家庭，让他们生活在情感的学习生活中，这种情感具有巨大的磁力，会吸引住学生，使他们不至于寻找不正规的情感补偿。我班自小父母离异，他，使孩子从小就养成了，不愿与人沟通，学习也提不起兴趣，学习成绩很差，了解到这一情况后，我便对症下药案例分析：　　一、以人为本，倾注　　尊重每一位学生，“以人为本”是对每一位教师的基本要求。教育是。我们教育的对象是活生生的人，教育的过程便不是一种技巧的施展，而是充了人情味的心灵交融。这样才会发生热爱之情。心理学家认为“是教育好学生的前提”。“动之于情，晓之于理”用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地错误。　　二、良师益友，宽容待　　班主任应是学生的良师益友，应宽容待。在中学绝大部学生不喜欢老师我经常找他谈心，让他感受老师对他的信任，感受到老师是的让他在学习、生活中感受到无穷的快乐！故应“宽以待人，”。在通情达理中暂时性的宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既维护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在后进生中能事半功倍的效果。　　三、因施教，　　“一把钥匙开一把锁”每一后进生的实际情况是不，必定要求班主任深入了解学生的行为，习惯，和其后进的原因，从而确定行之有效的对策因此，我就以爱为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。抓住他喜欢唱，让他尽情发挥；用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，引导激励他努力学习，从而为的学生。　　通过一年多的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的效果：同学由“”转变为！总之对后进生，我们更要倾，以尊重、赏识唤起他们的，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们