研究性学习教师指导手册艾巧巧.doc

延 川 中 学 研 究 性 学 习 教 师 指 导 手 册 活动课题： 探究中国传统民族节日 指导老师： 艾 巧 巧 活动时间： 2016.3 至 2016.7 班 级： 高一 级 7 班 组员及座号： 樊杰 （组长） 惠亚亚 雷媛 李许诺 高王旋 张娅 延川中学研究性学习课程教案 授课人 艾巧巧 授课时间 第2周 班级 高一（7）班 学科 政治 课题 中国传统民族节日 活动内容 研究性学习理解研究性学习的含义；2、了解研究性学习的实施步骤；能力目标：提高接受新事物的能力；情感目标：培养对研究性学习课程的兴趣；理解研究性学习的含义；特点 研究性学习的特点 在研究性学习中“学什么”要由你自己选择 在研究性学习中“怎么学”要由同学们自己设计 在研究性学习中“学到什么程度”，要由学生们自己做出预测和规定 研究性学习的目标 获得亲身参与研究探索的体验提高发现问题和解决问题的能力 培养收集、分析和利用信息的能力学会分享与合作 培养科学态度和科学道德培养对社会的责任心和使命感研究性学习的实施类型 1、依据研究对象和内容的不同，研究性学习的实施可以分为两类，即课题研究类和项目（活动）设计类。依据研究性学习的组织形式划分，可以分为三种类型：小组合作研究、个人独立研究和学校、班级、小组联合研究。 研究性学习中的师生关系 首先，在研究性学习中老师不再是同学们所要学习知识的权威代表，而是和同学一起探究知识一起应用知识的共同参与者。 老师也就不是同学们在研究性学习过程中的依赖者，而是这项学习活动的组织者和指导者。 老师是研究性学习的促进者。 课后作业 整理笔记，深入掌握研究性学习的概念，特点、目标、类型及师生关系 课后反思 学生对研究性学习有了初步认识，对开展研究性学习跃跃欲试，积极性很高。 延川中学研究性学习课程教案 授课人 艾巧巧 授课时间 第3周 班级 高一（7）班 学科 政治 课题 中国传统民族节日 活动内容 选题指导 课时 3 教 学 目 标 知识目标：1、了解选题的重要性；2、了解如何找问题并把问题转为自己的课题；3、掌握论证选题的要求；能力目标：提高学生发现问题的能力；情感目标：培养学生关注周围事物的意识；俗话说万事开头难，在研究性学习中， 课题的选择、确定，直接决定了课题研究工作开展的发展方向和命运，甚至影响到整个课题的成败。重点：如何找问题并把问题转为自己的课题；；难点：提高学生发现问题的能力； 1. 选题立题在研究性学习中的地位 2. 选题立题与传统学科学习的不同 3. 选题立题对培养学生能力的作用。 （二）、选题的方式、原则与类型  1、选题方式 选题立题方式十分灵活，可以是由学生自行确立题目和研究方向及研究课题；也可以是由老师提出课题，供学生选择；可以是由学校确立研究范围，学生选择确立课题或研究思路；还可以是由指导教师确立主课题，学生再自行确立子课题等。 2、选题原则 （1）选题必须来自于学生周围的真实世界 （2）选题必须有利于素质教育，创新教育的更好实施。 （3） 选题立题必须有利于师生共同参与。 （4）选题必须让学生感兴趣，乐于参与。 3、选题类型：学生研究课题的几种类型 一、调查研究（例：对街面乱写滥用错别字现象的调查） 二、实验研究（例：牛奶中钙含量的测定） 三、文献研究（例：三国时期的著名人物） 四、案例研究（例：广场的草坪为什么不绿） 五、活动项目（例：学校操场的设计） （三）、确立课题前的教师指导工作??? 1.了解学生的兴趣爱好2.对课题进行宣传 3.明确子课题确立的原则4.向学生介绍“研究性学习”的一般步骤 （四）、学生选题时的教师指导??? 1.专题研究的选题创意来自何方?提示：(1)观察你周围的世界，尤其是留意构成本社区特色的东西；(2)对平时非常熟悉的事物多问几个为什么?(如牛顿发现了地球引力)(3)比较相互有关联的事物，寻找其中的差异；(4)想想平时和同学讨论最多的是什么?(5)从最喜欢看的书籍文章或教科书中找一些关键字。想想有没有你很困惑的问题?学生寻找选题创意的有效途径，可源于：(1)学科教学中的引发的问题；例如：买蛋选鲜(物理)；人行道垃圾桶的设置(数学)(2)社会的需要问题；例如：出租业有降低空驶率的迫切需要(3)人类的希望问题；例如：亚超声定时控制器(4)已有事物的确定问题；例如：布手套翻转器聋