教学活动过程案1.doc

?孔子和学生?二课时教学设计特色 ?孔子和学生?是五年级汉语文上册第二课课文，课文写了我国在代伟大的教育家孔子教育学生的故事。课文语言简练、通俗，但说明道理很深刻。本文相对于别的课文来说，学生比较难以理解。因此，我是根据学生理解课文内容的难度，结合课后合作学习中的思考题，结合本班学生实际知识水平，设计了本节课教学。 课文主要写孔子 的“有教无类，因材施教”的教育思想，为此，我是把教学重点放在理解“有教无类，因材施教”词语上，而“有教无类”一词，虽然对于学生来说是很陌生的，但是通过读课文学生比较容易理解的，而“因材施教”一词，对于学生来说，既陌生，又非常难以理解。所以，把教学难点放在理解“因材施教”的含义上，放在感悟和体会“因材施教”的教育思想上。为了帮助学生能够很好地理解“因材施教”一词的深刻含义，组织学生多种形式朗读课文的第二自然段和第三自然段，特别是让学生重点读第三自然段，使学生在读中感悟，同时又设置疑问，即，孔子怎样评价他的四位学生，将他们的优点和缺点又在黑板上板书，然后 ，又设置疑问，孔子是怎样对他们进行教育的，又板书“不断学习，弥补不足”一词，这样既概括文章内容，又揭示文章中心，让学生一目了然地理解到“因材施教”的深刻含义。另外，为了很好地让学生感悟到孔子的那颗善良的心，那颗献爱心，为了感悟到孔子对学生谦虚、和蔼可亲、循循善诱的态度，感悟到孔子对于学生充满肯定，又直截了当，一针见血地指出学生的缺点优良风格，我就让学生充分练习感情朗读子夏和孔子的对话部分，同时又让学生有感情地分角色练习对话，鼓励学生表情读。这样，使学生更深一层地理解“因材施教”的含义，感悟到孔子的高尚师德，促使学生产生对孔子的崇敬之情。在课堂中，让学生之间的讨论、交流自己的感受，不仅活跃课堂氛围，而且更深一层理解孔子的“有教无类，因材施教”的教育思想。从而使学生能够把自己熔于课文当中，深深地体会到人人有优点，人人有缺点，都要向别人虚心学习，弥补自己的不足的道理，使学生在实际生活当中，虚心向别人学习，勇于改正自己的缺点。 汪清县春阳镇朝鲜族学校 周凤莲 教学活动过程教案 教者: 周凤莲 课题 2、孔子和学生 课型 讲读课 课 时 第二课时 教 学 目 标 知识与技能：有感情地分角色朗读课文，理解“有教无类、因材施教”的含义，感悟和体会孔子的教育思想及他的高尚师德。培养学生的朗读能力、阅读理解能力、语言表达能力。 过程与方法：抓住重点词句、重点自然段，质疑问难，联系自己感悟和理解课文内容。 情感与态度：懂得人各有优点和缺点，不断学习，弥补自己不足的道理。 教学重点 理解“有教无类，因材施教”的含义，有感情地读二、三自然段，感悟和体会孔子的“因材施教”的教育思想。 教学难点 理解“因材施教”的含义并感悟和体会孔子的“因材施教”的教育思想。 解决对策 抓住重点词句，抓住重点自然段，质疑问难，联系自己的实际感悟和体会孔子的教育思想。 教学过程 复习检查 导入新课 提出目的 新授课 作业 教师活动 出示课件： 找近义词： 挑选（ ） 愿意（ ）谨慎（ ） 包括（ ） 发生（ ） 培育（ ） 尊敬（ ） 找反义词： 聪明（ ）骄傲（　　） 贫穷（　　）缺点（　　） ３、根据意思写出相应的词语。 ①不管什么人都受到教育。（　　　　　） ②脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。（　　　　） ３、用下面词语说话。 既然……而且……为什么 ……： 敬重： 庄重： 同学们掌握词语很好，在此基础上继续学习“孔子和学生”一课。并板书课题 ２、孔子和学生 略 一、学习第一部分（第一自然段） 找一名学生读第一自然段， 请同学们想一想，孔子是怎么做到“有教无类”的？ 板书：有教无类 从中可以看孔子是怎样的人？（伟大的教育家、善良、有爱心，不仅喜欢教聪明的，而且也喜欢教笨的学生） 师过渡：为了让学生得到同样的教育，孔子不分贵贱，一视同仁，他的确是位令人敬重的老师。那么，到底什么是因材施教呢？ 二、学习第二部分（二、三自然段） 下面请同学们默读一遍课文二、三自然 段，想一想，孔子和子夏是怎样的一个人。（孔子：谦虚、和蔼。子夏：好学好问，刨根问底。听了孔子的话，子夏迷惑） 从哪个词语中体现出来的呢？（ 不及他、和颜悦色） 那么，子夏说的话语气应用怎样的语气读呢？ 孔子说的话，又用什么样的语气读呢？ 那么，谁能读出子夏又好问好奇，又急切，又迷惑的语气呢？咱们看看谁读得更像，来比一比吧！ 谁能读出孔子那谦虚、和蔼可亲，循循善诱的态度，对学生充满肯定，赞美的语气？又读出孔子能直截了当地指出学生缺点的优良风格？优缺点对比处，要注意停顿。 同学们读得很像