第5课《卢沟桥烽火》.docVIP

苏教版语文六年级下册 5 卢沟桥烽火 一、教学目标： 1．学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写，结合理解由生字组成的词语；结合语境理解“悄悄地”、“偷偷地”等词语的感悟色彩，并会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文；按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意，能按时间先后复述“卢沟桥事变”的经过。 3．通过关键词句感受敌我双方的表现，体会日军的勃勃野心、蛮横无理以及中国军民抗击日本侵略军的英勇行为。 4．依托具体语言材料，及补充的资料，了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。 二、教学重、难点： 重点：通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。按时间和事情发展的顺序分段、归纳段落大意，复述课文。 难点：通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。 　 1．自由读课文。 要求： (1)读准字音，读通句子，达到正确、流利、有感情。 (2)遇到读不懂的地方多读几遍，读不准的句子多读几遍。 2．检查预习。 （1）认读生词，辨析字形 ①认读生词，相机纠正。 ②辨析字形，注意“喉”、“烽”的写法,范写“喉”、“爹”。 ③多音字组词。 （2）结合语境和生活实际理解个别词语 。 万籁俱寂：形容四周非常寂静，没有一点声音。 挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 如火如荼：荼：茅草的百花。像火那样红，像荼那样白。原来形容军容之盛，现在形容旺盛、热烈或激烈。 ······ （3）指名读课文,其他同学边读边想，哪几个自然段是具体写卢沟桥事变过程的？按什么顺序来写的？用笔划出文中表示顺序的词语。 “九一八”事变后→（1937年7月7日深夜）→（第二天凌晨）→（当天晚上）→卢沟桥事变的第二天 （4）按时间顺序理清层次，并概括文章大意。 第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 (第2—5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。 (第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全 出示地图，进而理解“咽喉”意思。 想想文中把什么比作“咽喉”，为什么这样比？ 3.指导朗读 引导学生抓住“蚕食”、“魔爪”、“东北三省”、“华北”、“咽喉”等重点词语朗读。 板书：日寇蚕食，欲占交通要道 4.小结：这便是卢沟桥事变的原因，日军会轻而易举的强占卢沟桥吗？驻守在桥头的中国士兵又会与日军进行怎样一番惊心动魄的决斗呢？我们下节课继续学习。 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （四）复习导入 1．出示词语，指名读。2．用上上面的词组以及课本中描述时间的词语复述课文 “九一八事变后”——“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“当天晚上”——“卢沟桥事变的第二天”。 （五）自主学习、细读感悟 1.过渡：卢沟桥事变大体经过三个时间段，自己快速的浏览一下第二段，说一说。 指名说。 板书： 1937年7月7日深夜 第二天凌晨 当天晚上 2.出示学习提示： 品读第二段，画出敌我双方举动的关键词语，然后就其中一个时间段进行小组合作讨论交流，把讨论结果填写在下表里，同时思考交流你从这些词语中体会到什么？ 时间 敌方举动 我军举动 1937年7月7日深夜 全副武装 偷偷的 摸来 气势汹汹 蓄谋已久 恼羞成怒 首先 倾泻 大声喝问 严词拒绝 开枪还击 第二天凌晨 吼叫 疯狂的扑来 哭爹喊娘 人仰马翻 狼狈而逃 早有准备 同仇敌忾 奋起还击 举起大刀 冒着炮火 冲出 向鬼子们砍去 当天晚上 猝不及防 人头滚落 横尸街头 鬼哭狼嚎 抱头鼠窜 手握大刀 腰配手榴弹 悄悄的 齐声助威 背后杀来 两面夹击 学生默读课文，简单的做批注，并相互交流完成填空。 师巡视了解学生合作探究情况 （六）合作探究、展示交流 1.小组按时间段汇报交流 师边听边针对汇报完善表空 2.1937年7月7日深夜 敌方：全副武装 气势汹汹 首先 我军： 喝问 严词拒绝 还击 ①说说从双方举动关键词你能体会到什么？ （体会到日军早有预谋的侵略本质、蛮横无理、不可一世的狰狞面目。我军不畏强敌，英勇善战的英雄气概。） ②可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。这是一次赤裸裸的挑衅。 板书： 蓄意挑衅 严词拒绝 ③指导朗读。 ④引导学生抓住重点词语体会日军的蛮横无理、不可一世。 ⑤学生练习朗读，指名读，学生评议。 过渡：日寇的蓄意肇事，使守桥部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城。谁知日