宁波惠贞书院数字化校园计划书完整.doc

宁波惠贞书院数字化校园计划书 一、数字化校园概念 “数字化校园”是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用一种虚拟教育环境。通过实现从环境(包括设备，教室等)、资源(如图书、讲义、课件等)到应用(包括教、学、管理、服务、办公等)的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。 二、数字化校园建设内容 网络安全体系建设。建立全校的网络安全体系，保证校园网络的安全，保证关键数据、关键应用的安全以及关键业务部门的安全，实现校园网络及其应用系统的安全高效运行。 校园信息管理系统建设。建设一整套校园信息管理系统，为实现“网上办公、网上管理、网上教学、网上服务”提供全面的系统支持。目前，我校各管理信息系统尚未实现互联，各系统数据尚未形成共享，出现了某种意义上的“信息孤岛”，造成数据统计出口不一致。新的校园信息管理系统必须解决数据一致和共享问题。 数据中心建设。建设一个为全校服务的数据中心，保证数据实时更新和高度一致。 建立统一身份认证系统。建立统一的身份认证中心。集中进行身份认证，保证用户电子身份的唯一性、真实性与权威性，提高数字化校园应用系统的安全性。 三、数字化校园建设目标 宁波惠贞书院是一所小学、初中、高中一体的实验性学校，环境一流、师资一流、教育教学水平一流，是江北区的窗口学校。在过去的三年多时间里，学校求真务实，在改善硬件环境，加强软件应用作出了许多努力，也取得了明显的成绩。然而，随着信息技术的不断发展和教育改革的不断深入，学校以睿智的眼光，抓住信息化这一教育现代化的推进器，给现代教育技术工作提出了更高的要求。 在今后的三年中，学校把“营造数字化校园”作为学校的重要工作之一，即实现教育教学的“六化”——教育决策与管理的信息化、教师办公自动化、教育教学环境信息化、教育教学资源信息化、学习教学模式信息化、教科研活动及管 理信息化，09年度重点围绕教师办公自动化、教育教学环境信息化、教育教学资源信息化开展工作，围绕这一目标，全员参与，共同努力，真正体现数字化校园的网络化、智能化、个性化，创造学校现代教育技术工作的新时空。 四、已有情况分析 1、硬件设施 学校目前已经有的设备： （1）网络设备：FTP、WEB服务器各一台，VOD服务器一台，网络直播服务器一台，瑞星网络服务器一台。联想网御防火墙一台，核心交换机是H3C7506和锐捷4系列各一台，桌面交换机为华为2126和锐捷桌面型两种。两个校区租用电信光缆连接。 （2）多媒体设备：育才小学和天水校区目前配的投影仪比较新，育才初中教室配的投影、电脑、展台、中控等为2004年市教育局统一招标的一批，目前亮度已经不够，专用教室目前基本配齐。 （3）微格诊断教室：目前两个校区只有一个，听课老师只能坐50人左右，大的报告厅、展示教室都没有配备。 （4）数字图书馆设备：有16台电脑的电子阅览室，基本没有数字资源和可触摸屏。 （5）摄录设备：两个校区只有一台高档次的高清摄像机（sony z1c）和一台单反照相机（尼康D80），只有一套非编设备。 （6）电脑教室：目前高中、初中已有两个比较新的56座电脑房，育才小学电脑教室一个，天水校区一个，其中育才小学显示器为15寸CRT，配置相对低些。 2、软件平台 目前学校已有的软件是2002年市教育局统一招标的求索软件，已经在用的有VOD点播、成绩管理系统、信息发布系统。目前信息发布系统已经自行更换了好几版，成绩分析处理由于功能单一已经不适应教学的需要，该软件最大的缺点是架构不好很难再升级，目前兄弟学校在用的基本没有了。另外学校在用的其他软件还有：省学籍管理系统、实验室财产登记、实验登记系统、AM 、网络直播、人事管理、中考会考报名系统等，各软件各自独立，数据库没有统一，接口也没有统一，不利于管理。 3、数字化应用 目前应用主要停留在课堂教学、资料获取、学科教学、网络应用层面上，这些都是常规应用，对于信息化所带来的教学高级应用不多，前几年做过信息技术与学科整合的课题和小学语文四结合的实践，对于网络环境下的交互式教学、利 用远程教学方式与其他学校开展校际间同步教学试验活动、以及怎样利用资源网进行现场点评课还处于探索阶段。 五、具体实施计划 （一）硬件设备清单汇总： 编号 设备名称 1 无线局域网络设备 2 数据中心设备 3 身份认证及安全设备 4 更换初中部教室多媒体设备 5 录播设备 6 非编设备、摄像机、照相机等设备 7 彩色LED 8 图书馆学生查 主要产品型号 无线控制器、室内外AP等 数据