复旦大学上海医学院736317251.doc

复旦大学上海医学院 2006年本科课程教学改革研究项目 申 请 书 项目名称 ： 融人文教育于人体寄生虫学课程教学的探索 项目负责人 ： 邵红霞 主持单位 ： 上海医学院病原生物学系 联系电话 ： 021 E-mail ： Shaohx71@ 申请日期 ： 2006年 4 月 22 日 复旦大学上海医学院制 二零零六年四月 一、项目组成员情况 负责人 姓名 邵红霞 性别 女 民族 汉 出生年月 1971．2 专业技术职称 讲 师 最终学位 硕 士 项目组 总人数 6 人 主要成员︵不含负责人︶ 姓名 性别 专业技术职 称 项目中的分工 签章 程训佳 女 教 授 项目指导 孙建华 女 副教授 资料收集，协助教学计划制订 刘金也 女 博 士 生 （留校） 资料检索及教学实践的准备 曾 勇 男 助 研 国内外人文教育资料的收集整理 何玉良 男 技 师 教学标本的收集、制作介绍 二、项目论证 项目的目的与意义 “生物－心理－社会医学模式”由美国罗彻斯特大学精神科医生恩格尔教授于1977年正式提出，取代了过去单一的生物医学模式，已获得医学界广泛的认可。为适应这一转变，现代医学教育必须重视对医学生进行人文素质教育，英美等西方国家相继在80年代初提出要“加强医学生的人文、社会科学教育”，人文社会科学课程的比例占医学课程总学时的比例达20％。近年来，我国在医学人文社会教育方面也有了很大的发展，很多医学院校相继开设了一些人文社会医学的课程。医学院校与综合性大学的合并，也为医学人文教育提供了十分有利的资源和氛围，我校在“通才教育，按类教学”的原则下，按照“厚基础、宽口径、重能力、求创新”的教学理念，注重加强学科间的渗透、交叉、组合，将“普通教育，基础教学，专业教学”三个方面的教学内容有机地结合起来，特别是以通识教育为主体的复旦学院的成立，使我校的医学人文教育处于国内医学院校的领先行列。然而，多年的教育实践显示，医学人文教育决不是开设几门人文课程那么简单，要从根本上提高医学生的人文素养，培养21世纪高素质的医学人才，必须将医学人文教育贯穿于医学教育的始终，融医学人文教育于专业教育、临床实习及继续医学教育之中，并创造良好的进行人文教育的校园氛围。 人体寄生虫学是临床医学和预防医学的一门基础课程，主要研究与医学有关的寄生虫与宿主（主要是人）的相互关系。本课程在介绍寄生虫的生物学知识的基础上，对临床医学的学生更侧重讲授寄生虫的致病机制、临床表现及相应的诊断及防治知识。传统的医学教育重在传授认识疾病、预防疾病及治疗疾病的方法，人体寄生虫学的教学同样如此，在这种教育思想指导下培养出来的医学生，在观念上很难适应医疗卫生工作从“以疾病为中心”向“以病人为中心”的转变，在医疗实践中很难将医学人文素质教育内化为医学生稳定的素质和自觉的行为，对医生的职业精神和医患关系中医生的义务很难有正确和全面的认识。因此，将医学人文素质教育渗透于医学专业教育中，促进人文教育与专业教育的融合，非常必要和重要，值得医学院校的教师进行广泛、深入的探索和研究。 本项目拟在传统的人体寄生虫学的教学中融入人文素质教育，以“人文、历史、敬业、奉献”为主题，结合寄生虫学专业教学的内容，集思广益收集进行人文教育的素材资料，纳入教学计划，将人文教育贯穿于专业教学过程中，构建具有本专业特色的形式多样、内容丰富的人文教学模式。这种教学模式为医学人文教育与专业教育相结合的教学改革提供了新的思路，有利于人文精神的渗透和医学人文素养的培养，为医学生进入临床实习，进行了必要的铺垫和过渡。 项目的主要内容 鼓励教师利用各种形式和机会自觉提高自身的人文修养，充实、丰富自身的内心世界。 结合寄生虫学专业教学的内容，以“人文、历史、敬业、奉献”为主题，收集各种相关的人文教育素材资料， 纳入教学计划，或推荐学生课后阅读，或穿插于专业教学之中，在学习专业知识的过程中进行人文精神的熏陶，培养学生的敬业精神和为科学献身的精神。 从医学专家为科学发现献身的小故事出发（如鈡惠澜教授为证实犬是我国黑热病的重要保虫宿主，从犬体内抽取骨髓注入人体进行试验等），弘扬医学奉献和献身精神。 从人类与寄生虫病长期斗争的故事，特别是历史人物的感染事例，引出寄生虫病对人类健康的威胁和当前学习、研究的紧迫性和必要性。 从某个寄生虫病及病原体的研究历史出发，引出中外科学家对人类健康的贡献，培养学生的敬业精神和