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吉林市桦甸市一班 关键 板书设计 * * * 羚羊木雕 授导型教学设计 教学实施计划 授导型教学设计 教学实施计划 我的作品出色的地方 我的作品还需改进的地方 1、更加注重对学习者和学情以及教材的分析； 2、教师的主导作用得以发挥；教学设计突出了学生的主体地位； 3、设计合理； 4、应用了现代化教学手段，激发了学生的学习兴趣。 教学设计不够精炼，整个演示文稿的设计不够生动，内容应再丰富些，教学过程中激励的方法过于单一，师生交流不够。 1. 整体感知课文，理清故事情节 2.学会通过人物描写的方法来分析人物形象；体会作者表达的思想感情倾向。 3.联系生活，学会与父母他人沟通，从中获得有益启示。 教学目标 2 计划 学时 《羚羊木雕》 章节名称 1、本班78名学生，大多数同学有进取心，上课能专心听讲；2、本班学生具有一定的表达能力，敢于发表自己的见解；3、学生能在自主学习的基础上探索、合作、交流 . 学习者分析 教学重点：分角色朗读，把握人物个性化语言；教师在教授过程中，引导学生掌握朗读的基本要领，能够做到有感情的朗读 教学重点及解决措施 教学难点：思考课文所要揭示和表达的深层次问题。通过有感情的朗读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，根据教师引导，发现课文所要揭示和表达的深层次问题，进而阐明自己的观点。 教学难点及解决措施 1、安排2学时 2、本单元的主题是少年心事走近少年的心灵，感受少年独特而复杂的内心世界。体会成长过程中的喜悦、烦恼、痛苦和幸福，记录少年历程的每一个瞬间。 学习内容分析 授导型教学设计 学科 语文 授课年级 九年级 学校 桦甸市第七中学 教师姓名 关键 一．创设情境： 亲人的关爱，朋友的友谊。都是我们宝贵的财富，可是在我们成长的过程中，亲人表达关爱的方式不一定与我们的成长同步，有时父母爱的表达也许会给成长中的我们造成伤害，那么我们应该怎样处理呢？今天，我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事，去感受故事中“我” 的无奈，伤心甚至眼泪。（板书课题） 二．作者介绍：（幻灯） 张之路，1945年生于北京。现为中国电影集团策划部编审、一级编剧。主要从事电影剧本、小说童话和电视剧本的创作。作品有电影剧本《霹雳贝贝》《魔表》《疯狂的兔子》等。 教 学 过 程 激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生理解课文。 多媒体显示课件 多媒体计算机、录音机、示范朗读磁带。 整体感知课文，在朗读中体会人物思想感情?。?联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。? 理解文中所表达的思想倾向，正确看待友谊与礼物的关系，从文中的语句分析人物形象? 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 引导发现式教学 引导发现式教学 依据的理论 本文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。设计时只能有所取舍，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他们通过有感情的朗读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。 ? 教学设计思路 三．教学目标：（幻灯） 1. 整体感知课文，理清故事情节 2.学会通过人物描写的方法来分析人物形象；体会作者表达的思想感情倾向。 3.联系生活，学会与父母他人沟通，从中获得有益启示。 四．处理字词：（幻灯） 五．检查预习情况： 昨天已经布置了预习作业，下面检查一下同学们的预习情况： 1.文中写了一只什么样的木雕？ 2.围绕这只木雕写了一件什么事？ 3.这件事情的起因、经过和结果各是什么？ 明确：起因：“我”将羚羊木雕赠送给了好朋友万芳 经过：妈妈查问“我”羚羊木雕的下落，并逼“我”去要回羚羊木雕。 结果：“我”被逼要回羚羊木雕。 4.划分文章层次 第一部分( 1-16 )：查问木雕 第二部分(17-23)：赠送木雕 第三部分(24-38)： 追索木雕（24-25）逼要木雕（26-38）拿回木雕 5.图示情节（幻灯） 6.写作顺序介绍 六．分析课文： 1.文中除了“我”我的父母和万芳外，还涉及到了那些人物？ 奶奶，万方母亲 文章中塑造了如此之多的人物，作者是怎样表现他