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以人为本 环境为基 特色为轴 构建和谐老年大学校园文化 党的十七大指出:“建设和谐文化，是构建社会主义和谐社会的重要任务。社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本。”社会主义核心价值体系是社会主义和谐文化的内在精神和灵魂，和谐文化是社会主义核心价值体系的具体体现。具体到学校，和谐的校园文化是学校各项工作健康、高效开展的重要保证之一。 一、校园和谐文化的内涵 中华文明历来注重社会和谐，提出“和为贵”的思想，追求天人合一，人人和谐，身心和谐，希望建立人人相亲相爱、人人平等、天下为公的理想社会。 当前提出的社会主义和谐文化是以马克思主义为统一的指导思想，贯彻百花齐放、百家争鸣的方针，把主导文化与多元文化结合起来。坚持以社会主义核心价值体系引领社会思潮，尊重差异，包容多样，最大限度地形成社会思想共识。 在新的历史条件下，党中央明确提出了开展社会主义荣辱观教育，构建和谐社会的目标，具有重大的意义。这是我们党加深对党的执政规律认识的结果，是全新认识中国特色社会主义的结果，是改革开放深入发展提出的全新的历史性课题。作为学校也应该积极响应中央的号召，努力开展社会主义荣辱观教育，构建和谐校园。所谓校园和谐文化就是以校园为载体构筑的以人为本、环境为基、特色为轴的文化。 二、以人为本是构建学校和谐文化的前提 学校是以老师和学生为主体的，学校的和谐文化最基本的就是以师生合作而构成的文化。学校和谐文化的建设必须要考虑到人的因素，就是学生和老师的和谐。而这两者的关系可以延伸开来，包括学生与老师、学生与家长、老师与家长、学校管理领导层与老师、学校与家庭等关系。处理好了这些关系，学校和谐文化的建设就得心应手了。 学生与老师关系是：学生尊敬老师，老师尊重学生的平等关系。在课堂上老师是传授学生知识的，所以学生要尊敬老师。在课外老师和学生又是朋友的关系，所以两者之间要相互尊重。只有这样，老师有老师的尊严，学生也有学生的尊严，相互之间才能促进发展。 老师与家长的关系是：老师联系家长，家长联系老师，他们的桥梁是学生，他们的共同的目标也就是促进学生的成长。老师在教育学生时，要全面的了解学生，这就需要家长提供一些平常生活的资料，从而更好地教育学生。而家长也要从老师那里了解他们所不知道的事情，从而更好地让学生参与学习。 学校管理领导层与老师的关系是：家与家人的关系。管理领导层搭建民主平台, 营造民主、平等、和谐的管理氛围, 让教师都参与学校的决策与管理, 让教师感到“家”的温暖, 不以行政命令压抑教师的个性,让教师的精神和人格得到自由舒展。在教学活动中,给教师充分的自主权,鼓励教师建立自己的教育思想, 支持教师进行教改实验,形成自己的教学风格,让教师时时刻刻感到自己是学校的主人，使教师的职业意识、角色认同、教育理念、教学风格、价值取向等与学校的主体文化协调一致，从而建立浓郁温馨、严谨高雅、务实进取的学校主流文化。 学校与家庭的关系是：合作伙伴的关系。学校是新一代接受教育的重要场所，教师对新一代的成长负有重大的责任。但是学校教育绝不能取代家庭教育，家庭作为孩子生活与成长的环境，孩子在家庭生活的时间最长，与父母的感情最深厚，接受的教育熏陶也最大，因此家庭教育对孩子的成人成才十分重要。总之，没有家庭参与的学校教育，或是没有学校参与的家庭教育，都不是完整的教育。学校教育必须依靠家庭教育的配合和支持，家庭教育必须与学校教育协调一致。 学校和谐文化的建设是一项需要发展的系统工程。学校里的每一个人都是学校的血液，让他们感受并发展这种文化，学校才能充满生机与活力。每个人都应融入到学校有特色的教育思想、教育理念、课程结构及校园建设之中。人怎样生活就能成为怎样的人，如何让师生在校园里度过其一生中最美丽、最宝贵的生命时光, 如何让他们生活得更好、发展得更好而取得最大的成功和幸福应成为教育管理者关注的焦点。人的发展决定着校园文化及学校长远发展。所以，“以人为中心”的和谐发展是“校园文化”建设的最本质的内容。以人为本，构建和谐校园，让浓郁的人文文化熏陶学校的每一个灵魂，长此以往，不但可以帮助学校积淀厚实的文化底蕴,还可使德润人心的校园成为学校每一个人心灵归依的家园！ 三、建立五个环境是构建学校和谐文化的基础 1.建立完善的机制环境 学校将科学的管理方法与以人为本的管理思想有机结合，既要充分考虑科学制度下的井然有序，又要以尊重和发展人为核心，努力提升人的生命价值，满足人的自我实现。要努力构建着眼创新活力、体现人文情怀和团队精神的制度文化，让广大师生在有序中能充分发挥他的生命潜能，不断追求，不断发展。学校的制度文化是在日常管理的实践中形成的特有的管理思想，建设之后的运行和参与尤为重要，它决定了每个人的主动性、创造性和实效性在工作中的发挥。学校首先要加强班子建设，建立健全的、专业化的管理机构，以和谐的