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大学英语口语教学现状及教学对策
大学英语口语教学现状及教学对策 摘 要 英语是一门应用型的学科,所学知识最终都是服务于沟通、交流,即口语的表达。在当前的大学英语教学中,由于缺乏相应的语言环境,导致英语口语能力普遍偏低,无法达到英语教学的目的,也不利于培养专业化的英语人才。因此,提高英语口语教学效率十分必要。本文主要研究了大学英语口语教学现状,并提出了相关的教学对策,以期提高大学英语应用能力口语水平
关键词 大学英语 口语教学 教学
口语能力是语言交流的最基本的能力,随着经济全球化的发展和各国文化的交融,使用英语交流的机会越来越多,对英语口语交流能力的要求也越来越高。但是我国大学英语口语教学效果并不乐观,哑巴英语、中式英语普遍。严重阻碍了学生未来的发展,必须改进英语教学方式,提升口语水平
1大学英语口语教学的现状
1.1受??试型教育制约
受到传统教育模式的影响,我国英语教学方式比较落后,基本是以大学英语四六级的考试作为教学目标,这就导致在英语教学中过于重视读写能力的培养,而忽视了对表达能力的锻炼。在英语教学课堂当中,多是以教师讲述为主,不是讲述语法、时态、词组,就是讲解试卷,学生只负责记笔记,口语表达的机会寥寥无几。由此可看出,根本就没有将口语教学列入教学重点。最终培养出来的人才也是“高分低能”,根本就无法满足社会的需要
1.2缺乏表达的自信
由于英语教学中缺乏英语表达的机会,导致学生在难得的机会进行表达时,会出现焦虑、紧张、害怕的情绪,再加上一些学生存在自卑心理,常会感到不安,担心出笑话,从而越来越难开口。如果不加以调整,会严重影响学习效果。另外,有些学生可能在表达的时候由于表达不到位或出现错误,被周围的学生取笑过,或被教师批评过,影响了学习英语的信心,干脆就放弃英语学习,这种情况也是有的。所以,再给学生提高一个轻松的学习环境的同时,教师也要采用正确的方式和态度对待犯错的同学
1.3缺乏英语语言环境
汉语被誉为世界上最难学的语言,中国大学生都能够正常的表达,而英语表达上却有所欠缺,这就是由语言环境所导致的差异。这些大学生从小到大、从生活到学习,无论是哪一种环境,接触的都是汉语,无时无刻不在潜移默化的学习汉语当中。相对的,无论是生活还是学习都没有一个英语学习的语言环境,学生仅仅靠课堂40分钟的学习,根本达不到理论联系实践的要求。并且,绝大多数英语教学都没有采用双语教学。由此可看出,英语语言环境的缺乏严重制约了英语口语的学习
2提高大学英语口语教学效率的对策
2.1改变传统的教学模式
英语口语教学要转变师生的教学地位,充分发挥学生的主观能动性,参加英语口语练习。教师要将目光放长远,以培养社会所需要的人才为目标,而不仅仅是以通过四六级考试为主。教师要正确认识口语练习的重要性,并将其列为英语教学的重点,多给学生设计一些口语练习的活动,鼓励学生自己寻找一些活动材料,积极的参与,教师只要起到引导和解惑的作用即可。例如,在每堂英语课中空出10分钟的时间进行口语练习,每次设计一个主题,以日常生活中常用问题为主。可以是学生对话的形式,亦可以是教师提问的形式
2.2用正确的方式纠正学生的错误
教师要首先要端正自己的态度,在学生语言表达出现错误的时候,要采取鼓励的方式,不要在言语上打击学生,也不要在学生用英语发言的时候随意的打断,或当众指出错误,否则很容易打击学生口语表达的信心。教师要认真听取学生发言,在这个过程中可以记录一下学生容易出错的地方,等学生阐述完之后,再用委婉的方式引导学生主动发现错误。在之后可以在针对学生容易犯错的问题,布置一些针对性的练习。练习的多了,表达的多了,也就无形中增加了学生的信心
2.3创新教学手段,创造语言环境
由于英语语言环境的缺乏是不利于口语学习的,所以,教师可以创造一些语言环境。当前科技和网络发展迅速,多媒体网络应用广泛,教师可以多组织学生看一些英文原声节目,将一些经典片段截取下来,让学生分角色扮演,鼓励学生对所演角色的语气、发音进行揣摩,在这个过程中纠正自己的发音问题,然后再统一表演。或者是分角色为影片中的人物配音
2.4鼓励学生参加英语角
英语角在一定程度上可以弥补课堂教学的不足,给学生提高更加自由、轻松的环境。英语角也是英语知识在实践中得到运用的场所,学生可以选择自己感兴趣的话题进行交流,并且以对方能够听懂为主,在这样不断的练习中,逐渐的形成自己的英语思维的方式,锻炼表达能力。由于环境轻松,很提高培养学生对英语学习的兴趣,培养英语表达的信心
2.5引入西方文化
语言是特定文化的产物,每种语言都是一个独特的体系,都反映着本民族的文化的特征。在英语教学中适当的引入一些英美文化政治、经济、文化等内容,帮助学生更好的了解英语这门语言,从而更好
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