地方高职院校大学生职业规划教育实践研究.doc

摘　要： 关键词： 地方性高职院校大学生就业和职业发展直接影响到地方经济建设和发展，笔者从当前地方性高职院校大学生职业生涯规划教育的现状入手，认真调查、分析目前的教育教学实际，提出并阐述解决当前教育问题的对策，为地方性高职院校的职业生涯规划教育实践提供有效参考和依据。 随着教育体制改革的不断深化，高职教育已占高等教育的半壁江山，且直接服务地方经济，其培养的知识型技能性人才将迅速步入各行各业，在企业或行业的资本竞争中起到举足轻重的作用。作为企业或行业第一生产力的技术性人才，他们的职业生涯规划，不仅关系到其自身的职业生涯发展是否具有可持续性和稳定性，也将直接影响高职教育的发展，同时也影响到企业或行业的发展，影响到地方经济建设和发展。因此，地方性高职大学生职业生涯规划教育这一亟待研究的课题越来越备受关注。作为高职教育工作者，思考与探索地方性高职大学生职业生涯规划教育责无旁贷。 一、职业生涯规划的内涵 职业生涯规划从广义上讲，是对一个人整个生命历程的规划；从狭义上讲，又叫职业生涯设计，是指个人对自己未来职业发展历程所作的计划，具体是指个人在对自身主观因素（诸如职业兴趣、性格、能力、价值观等）与客观环境（如家庭背景、人脉关系、社会环境、成长经历、面临的机遇等）进行认识、测定、分析、总结的基础上，结合自身的职业倾向，为自己确定职业方向、职业目标，选择职业道路，确定学习计划、训练计划和发展计划，为实现职业生涯目标而做出的行之有效的安排。 二、高职大学生职业生涯规划教育的意义 古人云：凡事豫则立，不豫则废。大学生正处于对自身职业生涯探索期及生涯建立期，这一阶段的职业选择对整个职业生涯发展都将起着十分重要的作用，因此对高职大学生开展职业生涯规划教育有着深远的意义。 1、有助于激发高职生自身发展的内在需求。 没有计划的人，就会失去目标和方向，很容易分散精力，做事没有重点，没有头绪，缺乏斗志。职业生涯规划教育能够帮助学生充分认识自我，了解自己的资源和优势，弄清楚“我是谁”，“我要到哪里去”以及“我将怎么去”等问题，从而明白“为什么学”、“学什么”和“怎么学”的问题，激发自身发展的内在需求，充分挖掘自身潜能，有重点地学习专业知识，有意识地培养职业能力，提高职业素质，提高学习的主观能动性，增强学习动力，变“要我学”为“我要学”。 2、有助于帮助高职生明确人生目标，实现人职匹配。 刚进入高职院校的大学生，尤其是地方性高职院校的大学生，普遍比较迷茫，缺乏自信力。适时对高职学生进行职业生涯规划教育，可以帮助学生充分了解自己的兴趣、性格、能力、价值观等客观因素，明确与之对应的职业特点，认识自我和外部环境，找到适合自身发展需要的职业，从而实现人职匹配。 3、有助于高职生提高职业竞争力，促进职业发展。 对职业意识淡薄的高职生开展职业生涯规划教育，可以帮助他们明确学习和努力的方向，充分利用大学资源，并学会整合和规划自己的人生资源，为未来成功就业和职业发展储备能力，提早接触职场，感知职场，为顺利完成从学生到“职业人”的过渡奠定基础，从而增强就业竞争力和职业发展的核心竞争力。 二、高职大学生职业生涯规划教育的现状 (一) 学生自身方面 1、自身要求不高，盲目乐观。 地方性高职院校由于录取分数较低，比如2013年，内江某职业技术学院取录线文科265分，理科232分，2014年取录线文科212分，理科192分，这些学生大多文化基础较差，自律能力不强，规范意识淡薄，学习主动性不够，高中阶段养成懒散的习惯，缺乏责任意识，自身要求不高，对所读专业缺乏基础的了解，部分学生是由家长包办，一部分学生是听别人说专业就业前景好，而不是根据自己的兴趣来进行选择，致使对所学专业不感兴趣，没有学习热情，对未来盲目乐观。 2、职业生涯规划教育的意识淡薄。 笔者对所授班级2013级高职生通过抽样调查、课堂随访等形式进行统计分析，有23.4%的学生把职业生涯规划等同于找工作，74.1%的高职生对自己未来从事的工作与职业发展方向的规划不明确，对就业没有充分准备。部分高职生认为计划不如变化快，主动接受职业生涯规划教育的愿望不够强烈，接受调查的学生中，40%的高职生有过对职业生涯规划课程逃课的经历，83%左右的学生上课有过玩手机或做与课程无关事情的经历。 本文来自：ymwz345.cn/362yl/ ymwz345.cn/8hylc/ ymwz345.cn/abdc/ ymwz345.cn/adlyyl/ ymwz345.cn/alpkgjylc/ ymwz345.cn/ambcgw/ ymwz345.cn/amdb/ ymwz345.cn/amdbjl/ ymwz345.cn/amdbwf/ ymwz345.cn/amdcxsylc/ ymwz345.cn/amhg