深化高等院校师资培养培训制度改革的思考——以天津商业大学为例.doc

深化高等院校师资培养培训制度改革的思考——以天津商业大学为例 第 ２ 卷 第 ４期　 ９ ２０ ０ ９年 ７月 　 天 津 商 业 大 学 学 报　 Ｖ０ ． ９ Ｎｏ． 　 １２ 　 ４ Ｊｕｎｌ ｆ ｉ ｊ 　 ｎｖｒｔ ｏ Ｃ ｍ ｒｅ ｏｒａ ｏ Ｔａ ｉ Ｕ ｉ ｓ ｙ ｆ ｏ ｍｅ 　 　 　 ｎｎ ｅ ｉ　 　 ｃ Ｊ ｌ　 ０ ９ ｕ ｙ２ ０ 　 深化 高等 院 校 师资 培 养培 训制 度 改 革 的思 考　 以天 津 商 业 大 学 为例　 罗庆 丰 ， 树丛 ，柴 赵 蕾　 （ 津 商 业 大学 人 事 处 ， 天 天津 ３０ ３ ） ０ １４　 【 摘 要】 结合例证 分析 了 目前 高校师资培 养培训的现状与存在 的主要 问题 ， 四个方面提 出了深化改革师资培　 从 养培 训 制 度 的 思 考 与 对 策 ， 出改 革创 新 教 师 的 培 养 培 训 机 制 对 建 设 高 水 平 大 学 ， 养 新 时 期 人 才 具 有 非 常 重　 指 培 要 的意义。 　 【 关键 词】 师资； 培养培训 ； 改革　 【 中图分类号 】 ６２ ９ Ｇ ４ ．　 【 文献标识码 】 　 Ａ 【 文章编号 】６４— ３ ２ ２ ０ ）４— ０ ８— ５ １７ ２６ （０９ ０ ０ ６ ０　 人类进 入 了 ２ １世 纪 ， 培养 人 才 始终 都 是 高 等　 教 育之根本 任务 ， 如何培 养人才更 是高 等教 育 发展　 和高校竞争 的关键 所在 。然 而 ， 教育 大计 ， 师为　 “ 教 升到法 律 的层 面 ， 也形 成 了一 系列 制 度 化模 式 。 但 　 如教 育基本理 论 、 内外 访 问 学 者 、 国 国家 百 千 万人　 才计划 和新 世纪 教 育部 优 秀 人 才计 划 等 等 。总体　 本 。 教育 的发展离不 开教师 ， ” 教育 改革 的成 败关 键　 也在 教师 。“ 没有教 师 的协助 及 其 积极 参 与 ， 任何　 来讲 ， 般可 以分 为 两 大类 ： 类 是教 育 基 本理 论　 一 一 （ 岗前培训 ） 和外 语 、 计算 机 等 专项 培养 培训 ， 即教　 师基 本能力 素 养 的培 养 与培 训 ； 一类 是 学 历 学位 、 　 专业 进修 、 际 （ 内 ） 流 、 问 学 者 等 培 养 培　 国 国 交 访 训， 即教师 专业 能 力素 养 的 培养 与 培 训 。另外 ， 教　 师 的培 养培训 还应包 括 师德教育 、 法律 法规 知识教　 育等 。总之 ， 师 的培养 培 训 是 一项 长 期 的任 务 ， 教 　 是 由教 师这一 特殊职业 所决定 的 ， 是衡 量教 师水　 也 平、 综合 评价教 师能力 的重要 手段 。 　 国外 高校历来 重视 教师 的培养培 训 ， 如美 国的　 教育改革 都不 可能 成功 ” ¨ 师 资 队伍 建 设 是人 才　 。　 培养 的基 础与条 件 ， 没有 一支 素质 良好 、 构 合理 、 结 　 勇于面对 挑战 的 高水 平 师 资 队伍就 谈 不上 高水 平　 人 才培养 。为此 ， 教师 的培养培训 机制 与实 践就 成　 为 建设高水 平师资 队伍 的一项重点 工作 。 　 １ 师 资培 养 培 训 的 意 义 与形 式　 　 师资 队伍建 设是 高校立 校之本 ， 资培养 培训　 师 是建设 高水平大 学 的关 键所在 ， 意义 重大 。高 校师　 资培养培 训是 针对 教 师所 展 开 的 旨在 提 高各 类 教　 “ 未来 师 资 培训 计 划 ” Ｐｅ ａ ｎ　 ｕ ｒ Ｆ ｃ ｌ ， （ ｒ ｒ ｇＦ ｔ ｅ ａｕｔ 简　 ｐｉ ｕ　 ｙ 称 Ｐ Ｆ 旨在将 博士研 究生 培训成 为胜 任 的新 大 学　 Ｆ） 教师， 使他们 具有 教 学 、 究 和专业 服务 的职业 能　 研 力。 Ｆ 　。Ｐ Ｆ计 划 ” 美 国对 大 学 教 师 进行 职 前 培　 是 训 的重 要体现 。美 国也 通过 积 极建 立 教 学 服务 中　 师的教育 教学理论 、 教学 能力 、 业素养 、 技创新　 专 科 能力等诸方 面 的培养培训 工作 ， 意义 在于 通过 培　 其 养 培训制度 与实 践 ， 高高 校 教 师 的教 学 、 研 能　 提 科 力， 在教书育人 ， 培养 社 会所 需 求 的人 才 方 面 以及　 学科建设 、 建设方 面提供 坚实 的师 资保 障 。同　 专业 时， 也符 合对教 师 “ 终生 学 习 ” 一 特殊 职业 要 求 ， 这 　 是一所 高水平大 学可持 续发展 的标 志 。 　 目前 ， 国内高校对教 师 的培 养培训 虽然 没有 上