2012中专儿护3.doc

教 案 学科：儿科护理 教材：《儿科护理》第2版 授课教师：王艳红 年级专业班：2011级中专护理1-2班 授课时间：2011年月 9日 6 星期四 授课时数：2 授课次序：3 教学类型：单一型 教学方法：讲授法 举例法等 教 具：多媒体课件 授课题目：第二章 生长发育 感觉、运动功能和言语发育 教学目标：1.说出小儿大运动和细动作的发育。 2.描述小儿的语言发育。 3．了解小儿的感知觉发育。 教学重点：掌握小儿大运动和细动作的发育及语言的发育。 教学难点：小儿大运动和细动作的发育及语言的发育。 教学进程及时间分配： 组织教学 （1—2分钟） 复习旧课 （3-5分钟，提问式） 提问同学 1、8个月的小儿，请你为其评估正常体重？ 2、请你说出生长发育的影响因素？ 3、简述小儿生长发育的规律性？ 讲授新课： （85-90分钟） 第二章 生长发育 第四节 感觉、运动功能和言语发育 　　　　　　　　　　　　　 ? 初来这个世界，小宝宝正通过感知觉探索周围的事物，感知觉的良好发育将为宝宝今后的认知发展打下良好基础。通常来讲，不同的感知觉其发生发展的规律也各不相同，其敏感期也就不能一概而论。例如，听觉的发展从胎儿时期就开始了；0～0.5岁是婴儿视觉发育的敏感期；触觉发育的敏感期则在0～2岁； 3岁左右是方位知觉发育的敏感期；2.5～3岁是大小知觉发展的敏感期；时间知觉的敏感期会更晚一些，大概在7岁左右；而观察力则是更高级的感知觉形态，在各项感知觉陆续发育的基础上，3～6岁将迎来孩子观察力发展的敏感期。 感知觉虽然是宝宝最初级的认知本领，但决不能忽视它的重要性。感知是宝宝所有认知活动的开端，人的认知过程如同一个信息的接收、编码、储存、提取和使用的过程，在这个过程中，信息的输入是第一个也是最基本的环节，而人们接受信息就是靠感知觉来进行的感知觉虽然是较低级的认知活动，但没有感知觉，就谈不上记忆、思维、想象等高级的认知活动，也就是说，感知能力发展得越充分，记忆储存的知识经验就越丰富，思维和想象发展的空间和潜力也就越大。因此，从宝宝出生之日起，父母就应该通过多种手段促进宝宝各方面感知觉的发展，积极引导宝宝通过感知觉认识和探索周围的世界。抬头：新生儿俯卧抬头1-2秒；3个月抬头45°，坐位头竖稳；4个月撑胸，拉坐头不后垂。翻身（躯干的协调运动）：3-4个月仰卧位—侧卧位，6个月仰卧位—俯卧位， 8个月俯卧位—仰卧位。抬头：新生儿俯卧抬头1-2秒；3个月抬头45°，坐位头竖稳；4个月撑胸，拉坐头不后垂。翻身（躯干的协调运动）：3-4个月仰卧位—侧卧位，6个月仰卧位—俯卧位， 8个月俯卧位—仰卧位。坐（平衡功能）： 3个月扶坐腰呈弧形，5个月靠物坐直，7个月独坐稳，8个月坐位自由转体。爬（全身协调运动）：7-8个月原地爬，8-9个月用上肢向前爬，1岁用手、膝平地爬，1.5岁爬上台阶。“爬”可增加活动范围，有些物品可不依赖成人自己取到，有时存在一定的危险性或拿到脏东西，这种行为常受到家长的限制。但是，“爬”是婴儿自愿离开妈妈的第一步，这需要勇气，开始，他只是试探着爬开几步，然后，再回来看看妈妈是否离开，如果妈妈未离开，他感觉是安全的，这种行为就会得到鼓励，这是独立能力发展的开端，是主动性探索活动的开始，应该受到鼓励才对。站：6个月下肢可稍负重，8个月扶站直，10个月独站片刻，2岁独足站1～2秒。走：10个月能扶走，1岁独走几步，1.3岁独走稳，1.5岁退走，可扶走上台阶，3岁双足交替上下台阶。行走后人的平衡功能和独立性进一步发展。跑：1.5岁跑。跳：6个月扶立位可上下跳动， 2岁并足跳， 3岁独足跳。5岁从3～4级台阶跳下。一哭二笑三伊呀 四月抬头望妈妈五抓六坐握足玩 七翻八爬九叫爸十站对指十二走 看图说话在十八两岁能用勺吃饭 喜怒分明命令发三岁学穿鞋和袜 长成大娃别娇他1-2分钟） 2