第二单元(语文三年级上册).doc

第二单元 主备人：林悦梅 赵小华 教材分析： 本单元《北大荒的秋天》、《西湖》、《拉萨的天空》几篇课文全是写景的美文，其中描写的自然和人文景观美不胜收，通过学习，激发学生热爱祖国、热爱大自然的美好情感，陶冶审美情趣，让学生在生活中感受美。 单元学情分析： 学生对写景的文章已有很多的接触，但本单元的几篇文章描写更为复杂，既有贴切形象的比喻、拟人，还有作者主观的想象和体会，并且描写的地点、景物离学生比较遥远，如何让学生入情入景，这需要老师在教学中采用各种办法创设情境，帮助学生去体验和感悟。 单元教学建议： 本单元选取的都是描写美丽景色的文章，教学中，要带领学生或走出校门，或运用多媒体、影视作品，或唤起学生旅游时的回忆，给他们创设情景，让他们沉浸到文章所描绘的美丽风光中去，再加上朗读、美读去体验、去感悟。 5北大荒的秋天 教材分析： 本课作者以饱满的热情和浓郁的色彩，为我们描绘了北大荒令人陶醉的景色，展现了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一副独具魅力的北大荒秋景图。课文起笔交代了时间和地点，一个从表面听起来觉得很荒凉的地方。接着从三个方面写了北大荒的景色。先写天空，写天空的云，次写小河，写小河的清澈，再次写原野，写原野的热闹。课文的最后呼应开头，赞美北大荒的秋天。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学难点：学习先概括后具体的构段方式。 教学时间：两课时 第一课时 一、师生谈话，导入新课 1、（出示荒芜的北大荒图）你看到了什么？你又想知道些什么？ 这儿就是北大荒（板书：北大荒）（相机指导“荒”字） 2、简介北大荒。 北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。 3、九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。（板书：的秋天）北大荒的秋天是什么样儿的呢？让我们一起去看看吧！ 二、初读课文，了解大意 1、（看多媒体片段，听老师范读课文。）听了老师读完这篇课文后，你们有何感受？又想对老师说些什么？（北大荒的秋天真美啊！为什么荒芜的北大荒会变得这么美啊？）老师相信你们一定能自己解决。 2、学生轻声自由读课文，标出自然段的序号。画出生字词，把难读的词和句子多读几遍，要求读正确，读通顺。 3、检查自读情况。 （1）读带有生字的词语。 银灰 绛紫 透明 波纹 燃烧 一碧如洗 山岭 荡起 几缕 山岭 北大荒 清澈见底 （2）、读句子。 这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 （3）、读课文。 指名分自然段读。 师生共同评议。 4、理清课文脉络 默读课文，想想课文是从哪几方面写北大荒的景色优美的？板书：（“景色美丽物产丰富”或者“天空一碧如洗小河清澈见底原野热闹非凡遍地都是黄金”） 三、教学生字字形，指导书写 1、学习生字。 2、指导书写。 四、作业 1、用钢笔描红。 2、组词： 先（）火（）此（）冷（）文（） 洗（）灰（）紫（）岭（）纹（） 3、朗读课文 教学反思：通过学生多次的读，发现语文课上朗读的指导非常重要，这篇课文中的长句子讲过指导，而且是三四遍地指导才有了效果，看来，教学中需要注意。 第二课时 一、复习导入： 1、听写词语; 2、通过上节课的初读课文，北大荒的秋天给你留下什么印象？（“北大荒的秋天真美啊！”指导感情朗读） 二、讲读课文： 1、选你最感兴趣的一段读一读吧！边读边想象当时的情景。 2、学习第2自然段。 （1）指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？ （2）北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解“一碧如洗”。 （3）傍晚到了，天空要变魔术啦！（课件演示画上各种颜色。）一道银灰，一道橘黄、一道血红，一道绛紫。 （4）天空的美在于流云，齐读。 （5）练习朗读和背诵。 小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。 3、学习第3自然段。 （1）轻声自由读第三自然段，边读边画出感觉美的句子。 （2）学生读中评，评后读。 （3）填空： 小河（），如同（），静静地躺在（）。一全小鱼（）游过去，（）水面上顿时漾起了()、 理解“清澈。 为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”？ （4）假如你就是那条小河，你该怎样读才能表达此刻的心情？ （5）指名朗读和背诵。 小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。 3、学习第4自然段。 （1）默读第四自然段，数一数一共有几句话，哪一句话能概括这一段的意思，用“-----”划出来。 （2）