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普通高中英语单词趣味教法 摘要：本文介绍若干种普通高中教师进行英语词汇教学的方法，以供在教育第一线工作的教师参考。通过使用这些方法，目的在于使沉闷的课堂词汇教学变得生动有趣，以便让学生更好地掌握词汇用法，提高英语水平。 关键词：普通高中 英语 词汇教学法 词汇教学被认为是高中英语教学其中一个难点，由于传统的从单词到单词用法再到给予例句的授课形式，给课堂带来沉闷的气氛，不利于引起学生的兴趣。对于基础比较差的、上课不容易集中精神的学生而言，使用这种教学方法得到的效果不理想。笔者通过若干年在高中的教学实践，总结了以下一些词汇的教学方法，以供教师参考。本文采用的是人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书 英语》作为例子说明。 1. 课后词汇表的单词的派生教法 《普通高中课程标准实验教科书 英语》对于基础不太好的学生来说，在学习过程中会遇到不少困难，即使是单词的读写，也是学习过程中的一个难点。因此，教师在集中讲课文中的语言点之前，有必要先略跟学生熟悉课后词汇表的单词。在这个过程中，单纯的跟读，很难引起学生的注意和扩大他们的词汇量。教师可以把课文后面的单词分成几块，一块块地进行跟读。在跟读之后，可以给学生点出词汇的派生词，然后再让学生试着自己读。这样即能熟悉词汇的读法拼法，又能让学生对词汇有初步的了解。 2. 通过课文，讲解词汇用法 一般来说，新词汇会在课文出现，在走完第一步后，教师可以在理解和解析课文大意的时候再一次复习词汇的意思。教师在做课件的时候，可以把生词用明显的方式表现出来，有利于学生引起注意。在解析课文大意的时候，教师还可以结合课文的句子，来简要讲解词汇的用法。这样做有利于加深他们对词汇的印象。 3. 运用多种词汇教学形式系统讲解 在经过了之前两步以后，学生对词汇有了一个初步的认识和印象。接着教师在进行系统性的词汇用法教学的时候，还可以运用各种方法使枯燥的词汇教学变得比较生动有趣。笔者认为，教师可以参考一下以下的方法。 3.1利用图画、视频教授词汇 图画和视频是可视媒体，学生在一直看很多文字时，要是出现图画和视频，可以使学生思维得到轻松，更加有利于学习。但是，图画和视频不是随便乱用，必须与教学内容有关，并且与教学结合进行。比如，在讲“cast down”这个词组的时候，教师可以选用一张运动员打输球后的图片，让学生根据图画运用所学的“cast down”造句。这样，学生既可以在看图时得到思维的放松，又能把所学的知识运用。 3.2设计多种教授词汇的形式，加强师生互动 很多教师在进行词汇教学的时候，都是老师一个人在台上独白，这样，学生接受情况非常不理想。在词汇教学过程中，由于课的性质本身比较沉闷，为了达到开心地讲授和学习比较沉闷的内容，师生的互动变得十分有必要。因此，教师在备课时，课堂设计要做到有利于开展师生互动的形式。笔者在此略举一些例子，以供参考。 3.2.1 基本用法讲授后，设计练习题 在讲完意思和搭配用法后，教师可以设计一些具体填空，让学生选择适当的配搭用法来填空。也可以设计一些简单的短语翻译（在句子中），让学生填空。这样既有利于学生运用所学语言点，又有利于活跃课堂气氛。 3.2.2 巧用语境，让学生判断词语意思 如果单词是一词多义的时候，教师可以先让学生了解这个词的意思，然后根据这些意思给出不同的句子，让他们判断，在这些句子中，所学的词汇分别采用的是哪个意思。当然，要是学生比较熟悉的词组或词，教师还可以给出若干例句，让学生根据例句的语境，判断词组或词在不同的语境中的意思。然后再总结该词组或词的意思有什么。换言之，第一种情况是教师教词汇意思，然后让学生在语境中判断词汇意思，第二种情况是教师让学生在语境中猜测词义，然后总结词汇意思。 3.2.3 在语境中使用派生词 假如一个词有多个派生词，教师在讲授的时候，还可以让学生先回忆在步骤一时所学习的派生词有哪些。然后可以设计一些填空式的句子，让学生在句子中填适当的词语。这种练习有利于培养学生解决高考语法填空的能力。 3.2.4 对一句话进行多种翻译的练习 教师在教授一些可以一个汉语意思，多种英文表达的词汇时，可以设计对一句话进行多种翻译的练习。例如，“forbid”有以下用法“forbid sth.”、 “forbid doing sth.” 、“forbid sb. to do sth.” 和“forbid that sb. (should) do sth.”。教师可以让学生用以上的用法对“我不准你进入这房间。”这个句子进行汉译英。 3.3好好利用朗读，集中学生精神 教师在讲授的过程中，虽然设计了很多练习，但是为了让全班同学都能更好的集中精神，齐声朗读非常有必要，既可以让学生练习朗读，又能集中学生精神，提高班级课堂凝聚力。朗读可以采用各种形式，分男女读，分小组读，或全班