新课程标准下小学语文名师“魅力课堂”解读.docVIP

新课程标准下小学语文名师“魅力课堂”的解读 日期:2006-3-18　作者:书斋聊客 ? ? 【抛砖引玉】 ? 一直以来，心中非常仰慕教学大师们高超娴熟的教学技艺、深厚的文化底蕴、高尚的人格魅力。在自己的教学生涯中也有幸目睹了好几位小学语文名师在课堂上的教学风采，看着他们在方寸讲台前或激情挥洒，或低声吟诵，或幽默诙谐，或斟字酌句，不仅身心倍觉轻松，更是收益良多。心底也一直在思忖：名师之所以成为名师，他们的秘诀在哪里？他们的课堂魅力在何处？捧着新课程标准，领悟新课标的精髓，深入细致地解读他们的课堂，于是豁然开朗。 ? 本是一家浅薄之言，本着探讨交流之心，所以并不怕贻笑大方之家。 ? 【解读名师】 王崧舟——诗意的课堂 ? 新课标语：全面提升学生的语文素养。 ? 背景透析：长期以来，我们已经习惯了提高学生语文能力的说法。一线的语文教师更多地把自己的教学精力花在了提高学生“读写听说”的能力方面，尤其是“读和写”的能力。至于其它，已无暇顾及。《语文课程标准》提出，要全面提升学生的语文素养。这里的“语文素养”包括：字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念等内容。“语文能力”包含于其中。 ? 走近名师： ? 王崧舟，全国著名特级教师，浙江省小语会副会长，杭州市拱宸桥小学教育集团理事长，诗意语文的积极倡导者。由于本家的缘故，提到王崧舟，内心油然而生一种自豪感。也曾近距离聆听他的课堂教学（那是在吴江师范，他执教的课文是《威尼斯的小艇》）。那时我还刚刚走上三尺讲台，只觉得他的课堂是那样的大气、充满亲和力，却无法赏析他的课堂教学。 ? 中国是诗歌大国，诗教有着悠久的历史，追根溯源，中华民族的母语教育是和诗歌无法分开的。而且诗意语文更有其现实意义。在杭州市拱宸桥小学教育集团“诗意语文部落”所组织的一次沙龙中，有一段非常精辟深刻的话很好地阐述了这个问题：“我们这个时代最明显的特征是急功近利，人们没有了‘悠然见南山’的平和与从容，缺失了‘下五洋捉鳖’的激情和豪迈。语文课上，老师对文本的解读成了一种可以模仿的技巧。让人深深沉醉的语言成了僵直的图解，美丽的诗的意境也无情地被解析，文本中所蕴涵的人文意蕴被残酷地肢解，语文的文化语境也变得十分苍白，丰富的生存体验成为学生的奢侈梦想……在应试教育魔棒的指挥下，尤其一段时期政治利益高于一切的意识形态的控制下，我们的语文教学过分地强调了思想性。因此，召唤诗意语文，就是对平庸世俗的抗争，倡扬诗意语文，就是对诗意人生的追求。” ? 诗意语文是一个教学流派，国家督学成尚荣给予了极高的评价：“诗意语文像是语文之镜中一次‘美丽的日出’，日出已显示出巨大的生命力，而更加灿烂的美丽当是日出后的升腾。”我一时无法全部领悟诗意语文的内涵，但诗意语文给我朦朦胧胧的感觉就是，他的课堂应该是充满诗意的，置身于这样的课堂应该是全身洋溢诗的味道，应该是身心舒畅的，好像全身的细胞都在呼吸着诗歌的气息，那是无比惬意的事情。在这样的课堂里浸泡的学生，语文的素养能不得到全面提高吗？ ? 我们来欣赏王崧舟执教的一节课。 ? 师：但是，在五十多年以前，在那个世道，在那个社会，对阿炳的这一片积淀已久的情怀，有人理解吗？ ? 生1：没有。 ? 师：对阿炳的这一段坎坷的人生，有人同情吗？ ? 生2：有。 ? 师：是你吗？ ? 生2：是，我同情他。 ? 师：可惜你没有生在阿炳的那个年代。那个世道，那个社会，对阿炳的音乐才华，有人欣赏吗？ ? 生3：没有。 ? 师：这琴声中饱含着的深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊，有人听懂了吗？ ? 生4：没有。 ? 师：是的，一个瞎子，一个艺人，一个乞丐，谁在乎他的情怀？谁在乎他的命运？谁在乎他的绝世才华？孤独的阿炳，有着绝世才华的阿炳，只好把自己的《二泉映月》倾吐给这——（大屏幕出示：茫茫月夜 如银月光? 一泓清泉 静影沉璧? 流水淙淙 蜿蜒而来? 月光照水 水波映月） ? 生：（齐读）“茫茫月夜，如银月光；一泓清泉，静影沉璧；流水淙淙，蜿蜒而来；月光照水，水波映月。” ? 师：他的人生，他的情怀，他的绝世才华，随着他的《二泉映月》，就这样融入了—— ? 生：（齐读）“茫茫月夜，如银月光；一泓清泉，静影沉璧；流水淙淙，蜿蜒而来；月光照水，水波映月。” ? 师：（板书：付月光）一段人生尽坎坷，一片情怀付月光。 ? 生：（齐读）“一段人生尽坎坷，一片情怀付月光。” ? ??? 美，是人类永远追求的目标，充满诗意的课堂流溢着美的汁水，诗意的课堂体现了教师学生对美好事物追求的理想，在不经意间，也切合了新课程对学生全面综合语文素养提高的理念。诗意语文，我憧憬着，向往着，学习着，追求着…… 薛法根——简约的课堂 ? 新课标语：阅