新教科版小学语文二年级下册《古诗三首》教学设计.docVIP

《古诗三首》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。 2、会认本课12个生字，会写7个生字。学习偏旁部首“彡”。 3、在理解诗句意思的基础上，想象画面，体会诗人所表达的感情。 教学重点：读懂诗的意思，能背诵这三首古诗。 教学难点：想象诗句描绘的景象和意境，体会诗人的思想感情。 教学时间：3课时 第一课时：《登鹳雀楼》 一、揭示课题。 1、学习《登鹳雀楼》（板书课题）简介作者。（板书：王之涣） 2、释题。鹳雀楼，旧址在山西省永济县。因常有鹳雀在那儿栖息，所以人们把这座楼取名为“鹳雀楼”，楼共三层。一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，眺望落山的太阳，奔腾的黄河，想得很多，就在楼上写了《登鹳雀楼》这首诗。指名说出题目的意思。（将学生引入诗境 。 二、检查预习，初读理解。 1、指生读，读准字音，集体评价。 2、自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。 3、用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。 4、试着用自己的话说一说诗句的意思。 三、展示汇报，点拨指导。 1、小组比赛朗读古诗。 在比读中评议，达到把古诗读正确，流利。 2、引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。 白日／依山尽，黄河／入海流。欲穷／千里目，更上／一层楼。 3、你能说说这首诗的意思吗？ 小组内互讲。（以上学生活动不少于15分钟，意在培养学生自行获取知识的能力） 第一、二句：理解“白日”“依”“尽”“入海流”的意思。这里的“入海”是说明“流”的方向。说出这两句诗的意思。 第三、四句：理解“欲”“穷”“千里”“目”“更”各是什么意思？说出这两句诗的意思。 四、反复诵读，启发想象，体会诗人的思想感情。 1、默读思考：这首诗主要写什么？（登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法）（板书：看想）哪些诗句的内容是诗人看到的？哪些诗句的内容是诗人的想法?（板书：白日 尽黄河 流） 2、学生边想象，边描绘画面。 3、小组内互相描绘。（培养学生观察、理解、想象和表达能力） 4、“欲穷千里目，更上一层楼”的千古名句，告诉人们一个什么道理？（板书：站得高看得远）这两句表现了诗人一种怎样的精神？在生活中你有这样的体验吗，说给大家听一听。 5、指读全诗，进一步体会诗人奋发向上，积极进取的精神。 6、小结：后两句是千古流传的名句，蕴含着“只有站得高，才能看得远”的哲理，至今常常被人们所引用。 五、指导朗读、背诵。 1、感情朗读全诗。（自由练读，同桌互读互评，指名读，大家评） 2、背诵全诗。 六、总结全文，拓展延伸。 1、 指导学生有感情地背诵这首诗。 2、 试着用今天的方法学习下一首诗。 3、识记字形，指导书写。重点指导“楼”“流”的结构。 第二课时：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 一、揭题质疑。 1、板书：黄鹤楼送孟浩然之广陵。读题，想想这首诗可能会写哪些内容？（教师根据学生回答随机板书：送何人，去何方，何地送，如何送） 2、自由读。在读准字音的基础上注意诗的节奏。自己试试。 3、同桌互读、指生读、互相评价。 4、反馈，指名读并随机指导。 二、借助注释，理解诗意。 1、理解诗句。同学们一边默读一边借助书中和词语手册的注释，初步了解这首诗的意思。 2、理解“西辞、故人、下扬州”的意思。 师板书：扬州、黄鹤楼。为什么贴在这儿呢？能结合诗句说一说吗？指名说。 黄鹤楼在西，扬州在东，所以诗人说故人—故人在这是指谁？(孟浩然)再一起读读这两句诗。 3、烟花三月，那是春意盎然的时节。有哪些优美的词语可以描绘这美丽的景色。指名说（繁花似锦，杨柳如烟，五彩缤纷……）谁还能用读过的诗句来形容这美妙的春天？指名说。 4、理解“孤帆、尽、唯见”，感悟离别之情。 默读后两句，边在书上做记号，诗中哪些地方向你传递着这种情感？ 重点：①“尽”、“唯”字衬托了李白送别孟浩然的过程以及对孟浩然无限深情。 机动点拨：这是什么样的朋友离开，这是怎么样的友谊？ ②理解“孤帆”。 三、展开想象，拓展延伸。 1、黄鹤楼的这一别别出了李白与孟浩然的深情，别出了孟浩然与李白的厚谊。 2、借助插图，体会诗的意境。 李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？ 四、布置作业。 有感情朗读，并背诵这首诗。 第三课时：《望庐山瀑布》 一、创设情境，激发情趣。 1、过渡引入：庐山风景迤俪，吸引了古往今来的许多文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。（板书课题） （1）齐读诗题《望庐山瀑布》。 李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向