新授复习妙安排,讲练冲刺重效率.docVIP

新授复习妙安排 讲练冲刺重效率 兰底中学 陈秀娥 尊敬的各位老师：大家好！ 团队协作，资源共享??俗话说“三个臭皮匠，个诸葛亮”。教学计划，复习方案的，教学策略的调整，，命题，事无巨细，都经过我们的讨论，集大家智慧于一体，实行教学资源的真正共享。正是由于有了集体备课，我们。，我们分几个阶段，每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、安排、用何资料，复习前都必须计划好，并向学生说明，让学生心中有数，能够自觉配合老师，做到教与学同步。今年我们这一届的总复习共分为个阶段： 识记基础的知识点，自查在学习中存在的知识漏洞，进一步加深对知识的理解，在老师的引导下，形成知识的网络，初步建立合理运用生物学知识的能力。这一阶段主要是小组合作学习方式，每套专题卷，学生先是自主完成，做完的同学教师检查后发放试题答案，学生进行纠错，改错，不明之处组内互相讲解，组长负责合作学习解决。共问题教师则进行点拨、强调、纠正第三阶段：模拟冲刺，实战演练每一节课以正规考试形式完成一套题，先做完的先取答案验对，找出自己的错源，析错改错后，当堂课记熟。 三、复习注意点： 1、依标扣本，夯实基础 青岛市初中生物会考以课标为依据，试卷注重基础知识（约占70%），考查核心概念、主干知识和学生分析解决问题的能力等。试题贴近社会生活实际，注意结合热点信息和最新科技成果。 2、因人而异，制定目标： 对于突出的学生，帮助他们分析失分点，防止其粗心大意，在能力题上加强训练和指导。对于中等的同学要求他们加强选择题、填空题的训练。对于学困生，重视给他们鼓劲加油，加强基础知识的复习，针对重点题型进行适当训练。 四、复习原则和方法设计着眼于效率 （一）点、链、网一体化复习 1、把知识点有机串成一条链，构筑一个相关知识网。如：在复习人体的营养时： （1）食物中的营养分：既能构成细胞又能提供能量的： 糖类、脂肪、蛋白质；②可以构成细胞，但不能 提供能量的：水和无机盐；③既不能构成细胞又不能提供能量：维生素。 （2）消化吸收：结构：消化道、消化腺；功能：消化食物、吸收营养。 （3）合理营养与食品安全。 2、掌握知识中的小规律。 （1）如心脏结构中的规律：规律一：上房下室，左右颠倒；规律二：房连静(脉)室连动(脉) ； （2）两循环的中的规律：①对角线规律 ；②左动(脉血)右静(脉血)规律；③肺反体同的规律。 （二）读、写、记、练多方法结合 1、关于读 （1）读概念：通过读概念，理解其含义来帮助学生认识题目的本质。如：吸收的概念在新陈代谢示意图中的应用、两栖动物的识别等。 (2)读材料中的关键词、句：对于材料分析题要注意引导学生带着问题去阅读，利用材料来解答。找准题目中的关键词句，达到快而准的效果。 2、关于写 重在解决提笔忘字、习惯写错别字等问题，提高学生参与程度和增加记忆。如初中生物易写错的字：肺、气囊、皱襞、酵母菌、液泡、异养、自养等等。 3、关于记：重在对知识的准确记忆和理解、区分。 （1）记忆内容的处理：由教师就每节的内容分为必记内容和了解内容。并指导学生区分机械记忆和理解记忆两种类型。如：数据、操作过程、公式只要死记就行，而概念、原理、规律需要在理解中记忆。 （2）记忆效果的检查：实行小组长检查制和教师抽查制相结合的方法。划分出四人小组，指定出正副组长，正副组长各检查一位同学，然后正副组长相互检查，教师不定时抽查。 4、关于练：重在引导学生认识题目及教师对问题的讲评。 （1）练中注意：材料、图表、实验、综合多题型演练。 材料题重在带题阅读，用题解题；图表题重在先读图表再做题；实验题重在在明确实验的目的基础上，找出实验的变量和设计实验,并区分对照组和实验组；综合题重在找出考查知识之间的联系，首先确定突破口，再利用“破竹效应”解决剩余问题。 （2）练中注意：重点、难点、热点、考点多方位关联 。 ①在讲评练习或试题时注意联系相关的重难点知识，形成较完整的知识链条。 ②要善于收集与生物学相关的新闻和近年来的会考真题或模拟题。 热点问题如：大地震、冰雪灾害、低碳、环保中的环境治理和改善、食品安全问题、生物富集现象的分析、传染病的预防等。这类问题的显著特点是“题在书外，理在书内”。 考点问题如：植物三大作用的问题、人体新陈代谢的问题、生物体结构与功能相适应的问题、遗传与变异、免疫、自然选择学说、生态环境的组成、食物链等。 （3）坚持课前小测,持之以恒 为了抓好学生对重点知识的理解与识记，无论是新授课还是复习课，每节课前我们都要进行课前听写。听写的内容就是上一节课的重点，题不多，但每节必听写。通过听写我们可以及时了解学生的学习效果和自己的教学效果，特别是学生对重点知识的掌握程度。“课前听写”这是一个传统而又简单的教学方法，但是如果我们能做到持之以恒，确实能收到意