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课题:5、泉水 教学目标:
认识“哦”等8个生字,会写“瓦”等9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自已喜欢的部分。
认识泉水“多”“清”“甜”“美”的特点,体会泉水一路奉献的幸福感。
教学重点:认识“哦”等8个生字,会写“瓦”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:认识泉水“多”“清”“甜”“美”的特点,背诵自已喜欢的部分。
教具准备:
生字卡片及生字教学课件。
山泉流淌的录像片。 第一课时 教师活动 学生活动 环节意图及效果分析 一、创设情境,导入新课
同学们,今天让我们先来欣赏一段录像。(播放清泉流淌的录像)
你从录像中感受到些什么?
今天,就让我们去和大家喜爱的泉水交朋友吧!
(板书课题,齐读课题)
二、初读课文,读准生字
请同学们小声读课文,用笔把生字词勾出来,借助拼音多读几遍。
出示生字卡片,请学生教读。
(注意“缝”“脆”“然”这几个不易读好的字)
开火车读生字,及时纠正学生的读音。
课件展示本课生字所扩展的词语,全班齐读。
认识多音字“结”,学生口头组词理解。
口头扩词练习。
学生标出各段的段落序号,分段指名读课文,对读得正确、流利的同学及时表扬。
三、小组合作,质疑解惑
请同学们边读边想,找出自已不理解的问题。
分组,由组长组织大家讨论,并把大家无法解决的问题记下来。
各组选派代表汇报讨论的情况。
④针对各组提出的问题,老师引导全班讨论解决。
四、整体感悟,理解课文内容
整体感知课文内容。
老师也有一个问题需要大家帮忙课文中的泉水到底流过哪些地方,都做了些什么?
指名学生的回答,学生能说几个就说几个,要给以及时的表扬和鼓励。
(根据学生的回答板书:水池 水塔 平地 镜子 果园 山谷 伴奏)
②体会泉水的精神。
你觉得泉水的精神。
(鼓励学生自由发表意见,老师给以启发引导)
思维拓展:泉水还可能流到哪里,会给谁带去方便和帮助?
③让学生把写的读给大家听。
学生观看录像
齐读课题
(学生自读课文,勾画生字词)
学生教读
开火车读
学生齐读词语
学生口头组词
学生标出各段的段落序号,分段指名读课文
学生边读边想,找出自已不理解的问题
分组,由组长组织大家讨论,并把大家无法解决的问题记下来
各组选派代表汇报讨论的情况
(汇报的内容包括“我们通过讨论解决了什问题”和“还有什么问题没有解决”)
学生回答问题
(请同学仿造课文编写一个片段,先说给同桌听,再写下来)
学生自由发表看法,对发言有创造的学生要及时给予表扬和激励
注意拓宽学生思维的广度,培养他们求新求异,不满足于已有的答案,喜欢标新立异的意识
语文教学突出了以读为本的指导思想,让学生多读,在读中感受、感悟、积累、运用
一方面尽量挖掘教材内容中的拓宽点,把校外、课外的信息引入课堂,另方面则把学生的视野和学习扩展到生活中,再方面是有机地使各学科的内容和方法实现整合
第二课时 教师活动 学生活动 环节意图及效果分析 一、有感情地朗读课文
进一步领会课文内容,指导学生有感情地朗读课文,重点指导读好泉水说的话。
二、品析课文,背诵喜欢的段落
你最喜欢课文的哪一段?为什么?
请同学们把自已喜欢的段落背下来。可采取同桌互背互听、分组练习背诵的方式。
了解背诵情况。先让学生自主展示自已背的内容,再指名抽查。
三、书写本课生字
课件出示要写的字。
(提醒学生注意观察。想想怎样写才好看,把整个字形看清楚了再动笔)
重点指导以下生字:
“股”“脆”“鹃”三个字中都有“月”,但写法不同,“鹃”中的“月”第一笔要变撇为竖。
“泉”下面是“水”字,不要写成“木”字。“水”的竖钩要写在竖中线上。
“结”的右上方是“士”,不要写成“土”字。
“然”四点底的四个点朝向不完全一样,间距要匀称,上半部左边比“夕”多一点,右边是“犬”,不是“大”。
③学生书写,老师巡视辅导。(注意提醒写字姿势)
四、完成课后练习,巩固识字
写完生字的同学读一读课后练习中的小韵文。
用游戏形式巩固本课生字。
学生有感情朗读课文
学生把自已喜欢的段落背下来。可采取同桌互背互听、分组练习背诵的方式
学生练习书写
语文教学突出了以读为本的指导思想,让学生多读,在读中感受、感悟、积累、运用
汉字的笔顺笔画、间架结构教学,在学生一笔一画、工工整整写字时,既是让他们掌握这个传递信息的工具,也同时渗透了审美价值的教育,传递了民族的精神 板书设计:
5、泉水
山上(泉水图)
山腰(水池图)
山尖(平地图)
山坡(果园图)
大海图
课后小结:
课题:6、雷锋叔叔,你在哪里 教学目的:
认识“锋”12个生字,会写“冒”等12个字。
正
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