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数学教师基本功自测120题
(其中: 数学观方面10题,教学观方面10题,数学功底方面100题。)
“双基教学”是我国半个多世纪数学教学经验的荟粹和升华,是具有中华优秀文化特征的东亚数学教育的核心内容之一.但是,为了做好“双基”教学,教师就要有必要的基本功.什么样的基本功?怎样获得这样的基本功?早在20世纪的90年代,我们就提出21世纪的数学教师,要进行观念、“自知自限”的思想,“环境友好”的思想,“不断创新”的思想,“唯物辩证”的思想,在数学中是怎样体现的?
3.在课堂上,如果遇到下列问题,将如何应对:
(1)老师:为什么、、8、0.99…等,叫做有理数?它们有什么理?难道就没有道理吗?
(2)0为什么不能做除数、做分母?如果说是“规定”,为什么这样规定?
(3)0 .99…=1是真等式还是近似等式?
(4)自然数多还是偶数多呢?
(5)3+2=8是不是等式呢?
(6)上课了,老师写出课题:“三角形的内角和”,一个学生举手起立:“老师,三角形内角和等于,我们在小学就学过了.不信,您就画一个三角形量一量,或用纸做一个三角形,剪开,把三个角拼在一起,一定是1800.”下边,“老师”该怎样应对?
(7)一个学生在解题时,写出:.老师给判了一个大大的“×”之后说:“简直是乱弹琴!”您怎样评论此事?
(8)一个学生问老师:“一张四边形的纸,剪去一个角还剩几个角?此题的答案是3、4或5.那么,
4-1=3是不是还成立呢?”老师应如何回答?
4.数学是归纳体系、演绎体系,还是归纳—演绎体系(或问“数学的本质是什么”)?
5.你知道波利亚的《解题表》吗?怎样认识它?为什么说“波利亚的解题表可以诊治(数学学习中的)‘学习病’”?
6什么是数学的(理性)精神?
7你具有怎样的“无穷观”?
i)如果你认为自然数1,2,3,4,…数下去,永远数不完,任何无穷集N、Q、R等,都并不真实存在,.
“”是趋于无穷大的过程,永远不会结束,求极限只能得到近似值。那么,你就是潜无穷观.
ⅱ)如果你认为全体自然数﹛1,2,3,…﹜可以拿来构成一个集合,“”这个过程可以完成,你就是实无穷观.
8.数学是什么?它研究的对象是什么?它的特点是什么?它是由概念、、”?
6.当前报刊上提出的“备课(订课时计划)”和“教学设计”有何异同?
7.你写“教学后记”吗?“教学反思”对教师成长成熟有何意义?
8.你认为做“学习型教师”、“研究型教师”、“反思型教师”有无必要?
9.“CAI”(计算机辅助教学)的提法合适吗?
10.你怎样评价“三年课、两年完,一年搞训练”这种教学安排?
三. 数学功底方面的
1至少用三种不同的方法证明“勾股定理”(达到10种以上更好).
2.把命题“平面上不存在两两垂直的三条直线”改写成“如果…,那么…”的形式.
3设a,b,c为空间三直线,若a∥b,b∥c,证明:a∥c.
4什么是数学中的“关系”?“表示相等关系的式子叫做等式”这个定义有什么问题吗?你怎样评价“用等号连接两个解析式所成的式子叫做等式”这个定义?(参看后面的53题)
5.设的运算法则。(可建立实际模型,给出定义,然后解答下面的第6题。)
6.设试证:
7.什么是“凸多边形”?试证:三角形、平行四边形、梯形、正多边形都是凸多边形。
8.求出100以内的素数(质数)。
9.试把判定三角形全等的三条“公理”:SAS,ASA,SSS作为定理加以证明。
10.试证:三条线段能构成三角形的充要条件是
11.试严格推导平行四边形面积公式。
12.试推导三角形的秦九韶—海仑面积公式。
13.试讨论方程组
解的各种情形及其与二直线
对应的位置关系,并写出求解公式。
14.设为三个平面。讨论方程组
的解的情况,画出想要的的位置关系图,并写出各种情况下有解的充要条件和求解公式。
15.严格推证一元二次方程的求根公式(避免被认为误用了错误公式.
.
16.什么是“算术基本定理”?怎样证明?
17.什么是代数基本定理?证明的大致思路是什么?
18.试证是无理数。
19.试证:素数有无限多个。
20.试证:(三维)空间不存在两两垂直的四个平面。
21试严格完整地证明两点之间的距离公式:
22.至少用三种方法证明点到直线的距离公式:
23.试严格证明解析几何中三角形面积公式:
其中,的顶点坐标为而内层“”表示行列式,外层“”表示绝对值。
24.试证定比分点坐标公式。
25.试叙述一元二次不等式的配方解法。
26.怎样比较两条线段的长短?
27.怎样比较两个角的大小?
28.试证:
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