教育论文提高中小学音乐教学几点看法.docVIP

　　　　初中 音乐教学中学生兴趣的激发 让学生的“音乐舞台”旋转起来 新课标下的音乐教材具有趣味性、形象性、灵活性特点，它强调以学生发展为本。音乐原本是时间的艺术、情感的艺术、表演的艺术，但要教学生学习音乐，喜欢和理解音乐，就得动用多种感官手段，把音乐转变为看的艺术、听的艺术、想的艺术、写的艺术、记的艺术、玩的艺术、欣赏的艺术、创编的艺术。 看音乐。这是针对学生的表象感知能力强于抽象思维能力而言的。实物、教具、图象留下的形象具体清晰，能帮助学生在听音乐时感受和理解音乐。课文中的插图、教学挂图、板图或实景，实际上是对音乐作品的一种暗示或提示，看图或看景关键是把“静态”化为“动态”，变无声为有声，实现这个过程需要借助标题和联想。所以，指导看音乐要注意培养学生的形象思维能力，用视觉的感知去促进听觉的发展。 听音乐。音乐课处处有听音，像在组织教学、发声、练耳、视唱、节奏练习、教唱、练习等过程中都离不开听音。听音之根本是“听不用耳而以心”，学会用心听音乐，用心去感悟音乐。问题是学生不懂用耳，更谈不上用心，他们没有用耳习惯，也不具备听音能力。所以，重点要抓好听音兴趣和有意注意力的培养，抓好听音习惯和方法的培养。如教师上课讲解是要注意语言的风趣性、形象性，音乐的趣味性、对比性。发声是提示学生乐句是在上楼梯（上行），还是下楼梯（下行）；听曲调时提醒学生注意音乐的强与弱，快与慢……概言之，听之前，多一些引导，听之中，多一些提示、解说，儿童就能慢慢学会用耳用心，学会从音乐要素的表现功能去感知音乐。 想音乐。学音乐离不开“想”，怎样把“静”化为“动”，把“无声”化为“有声”？如，《卖报歌》的插图描绘了这样一番景象：一片乌云，一座朦胧的城，一卖报儿童举报叫卖。这不禁区使人想起“乌云压城城欲摧”的景象，同时也让人感受到了旧社会的黑暗和报童内心世界的压抑，以及报童起早贪黑、日晒雨淋满街跑的情景。这就为学《卖报歌》酝酿了相应的情绪。实际上学生的“想”往往停留在就事论事的层面上，因此，教师要注意引导学生围绕音乐去想象。例如，看了《铃儿响叮当》的插图，学生大多这样说：冬天，地上一片雪，小朋友坐在马车上奔跑。其实，要紧的是注意马脖子上的挂铃是怎样一个响法，狂奔时、缓步时怎样响？乘车的学生心情会怎样变化？这样才能将形象感知和情绪体验围绕音乐有机的结合起来。这就要教师围绕教材的教学目的引发儿童思考，鼓励儿童用语言展示想象。语言描述时要求不重复，你也想，我也想，你这样想，我那样想，逐步把儿童带入音乐世界。 写音乐。有些教师认为音乐课就是唱唱、跳跳、弹弹、奏奏、因此比较重视对学生技能的训练。教学中虽然也讲一些简单的乐理知识，但很少留书面作业。 几年的音乐教学使我认识到，在课堂教学中很重视并且经常复习的某些知识，看起来似乎掌握不错，但由于没有局面练习过，一到匀理检测就发现相当一部分学生未曾掌握。于是我在棠 二完小的两个平行班里进行了一个学期的试验，上课教学内容一样，教学方法一致，A班留书面作业，而B不留书面作业，结果交理方面检测的结果相差很大。同时发现A 班学生在乐理知识答卷上几乎没有错别字，而B 班学生错别字比较多，如“附点音符”写成“符点音符”，“ 冼星 海”写成“洗星海”等等。 实践证明，留书面作业确有好处。 　　其一，在课堂教学中有时不可能顾及到每一个学生，况且有不少学生只是“小和尚念经有口无心”，很容易遗忘。通过作业，可以使学生特别是知识掌握较差的学生重新思考勤学习，弥补没有认真听课的缺陷。 其二，作业是巩固知识的重要一环，作业 一遍等于复习一遍，同时也可以使本来模糊的印象变得清晰，使知识掌握更加牢固。 　　值得注意的是布置音乐作业也应讲究“少、精、活”，切不可像语文抄写词语一样把一个名称写几遍，而是要在理解的基础上，布置一些需动脑思考勤的作业，如音符的名称时值，可通过练习音符的组合，简短的旋律抄写等来进一步巩固。 　　记音乐。学生记性好，请让学生：1、尽量把学过的歌与谱记住，2、记牢“6——3”的音高。3、记牢“×、× ×、×-、×——、×——、×、0、0 　　”的音符时值和休止时值，4、多记一些音乐故事。这些对以后学音乐有很大的帮助。记音乐要有良好的心态，还要有方法，如记忆“×、××、×-”的时值，可用读节奏，击节奏、打节奏、编节奏句、编旋律、接龙游戏等等，把机械的记忆化为应用能力的过程。 　　玩音乐。要儿童正经八儿地坐着学音乐，是对儿童的一种折磨，也是对艺术的一种扭曲。把学音乐处理成玩音乐，儿童才高兴呢！其乐无穷，音乐素质能明显提高。玩音乐要根据音乐的表演特征和儿童的生理特征加以设计。音乐教师不应当堆满课桌，要有空间，长凳要换成短凳，便于更动位置。课文中的“歌表演”、“音乐