教育技术应用应用中级考试理论题.docVIP

1.教育技术的含义 教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 2.教育技术在教育教学中的作用 教育技术一直发挥着丰富学习资源、改善教学环境、促进学习方式变革、提高学生学习生活质量的作用。 有助于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准。（教育技术应用于教学时教育信息化的必然要求：教育信息化具有教材多样化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化等特点；是促进教学变革的催化剂。） 教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。（教师专业素质有专业知识、专业技能和专业态度组成。） 有助于优化教学过程，培养创新型人才。 3.教育技术的主要理论基础是什么？ 1）教学理论：教学是教师与学生共同参与的、以课程内容为中介的双向交互活动过程。教学理论是阐明教学的基本原理、规律与方法的理论体系。常见的有：教学目标分类理论、有意义学习理论和九段教学法。 2）学习理论：是阐明人们的行为变化如何产生、揭示学习是一句什么机制而形成的理论。他是教学心理学的基本理论。主要有：行为主义、认知主义、建构主义。 学习理论 指导意义 局限性 行为主义 目标明确，外在的刺激和灌输可以系统的讲述知识，易于形成自动化和机械化的操作，便于教师控制和组织教学。 学习的主体始终处于被动接受状态，积极性和主动性难以发挥，严重压抑了学生的创造性。当外在刺激条件与学生知识结构及准备状态不符时，知识传输的效率低下。 认知主义 在教学过程中考虑了学生的认知心理。在内容的组织和选择上可以更好地符合学生的原有认知结构，教学效率较高。在统一的教学目标的要求下，学生可以达到基本统一的知识结构，便于管理和评测。学生的积极和主动性得到了一定的发挥。 统一的教学目标未必符合每个人自己的最佳发展形式。统一的学习方式，未必是每个人最佳的学习途径。另外，对于高级技能、复杂知识、解决问题的能力培养、创造力的培养等，基于认知主义学习理论的教学显得有点力不从心。 建构主义 建构主义学习理论在真实的问题情景中，借助社会交往与周围环境的交互，解决真实问题，习得技能，学生自我控制学习进程，自我建构学习目标。它能够最大限度地发挥学生的积极性，创造力和主动性，是创造能力培养的最佳途径，适合于复杂知识的理解，高级认知技能和社会技能的形成。 没有统一的教学目标，学习评价较为困难，组织与管理学习也十分困难。学习过程中要求学生进行探索，发现和协作不适合简单的陈述性知识的学习。对学生的自主学习积极性、自我控制能力、认知技能都有比较高的要求。 3）传播理论：是研究人类信息获取、加工处理和传送的科学。 4）系统科学理论：是从现代工程科学、生物科学、物理科学、信息科学的学科中抽象出来的共同理论。 按照“新课标”要求，教学人员应认真学习行为主义、认知主义和建构主义学习理论，掌握典型的教学理论，了解基本的传播理论和系统科学方法，在实践中结合实际情况有意识的尝试应用。 4.什么是教学设计？ 教学设计是以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求、确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果做出评价的计划过程和操作程序；是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成教学目标、教学条件、教学方法、教学评价等教学环节进行具体计划的系统化过程。 5.教学设计包含哪几个基本环节？（详见考试说明P37-40） 教学设计包括学习者分析、学习需要分析、教学目标的分析与设计、教学内容的分析、教学方法的选择与运用、教学媒体的选择与运用、教学策略的选择和运用、教学设计成果的评价等主要环节。 6.什么是信息技术与课程整合？(详见考试说明P41) 信息技术和课程整合是指课程教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。 7.信息技术与课程整合的途径和方法有哪些？（详见考试说明P42-43） 1）要以先进的教育理论为指导。 2）要紧紧围绕新型教学结构的创建来进行整合。 3）要注意运用“学教并重”教学设计理论来进行信息技术与课程整合的教学设计。 4）要重视各学科的教学资源建设，这是实现课程整合的必要前提。 5）要注意结合各门学科的特点，建构易于实现学科课程整合的新型教学模式。 8.什么是研究性学习？（详见考试说明P44） 研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活与社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人和小组合作的方式进行，通过亲身实践获得直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。 研究性学习本质上是一种基于问题的学习，国外一般把这种学习方式称为PBL（Project-Based Learning，