教案浙江版新课程信息技术七上第15课公式与函数.docVIP

第十五课 公式与函数 一、教学目标 知识与技能目标：1、掌握Excel中单元格数据格式的设置 2、掌握Excel中常用公式和函数的使用方法 3、了解公式和函数使用的区别 过程与方法目标：1、通过任务驱动的方法让学生熟悉公式和函数计算的方法 2、通过小组讨论和提问的方法，掌握函数和公式的区别 情感、态度与价值观目标：1、培养学生正确的消费意识 2、培养学生的小组合作能力 二、教学重难点： 教学重点：Excel中公式和函数的应用 教学难点：Excel中公式和函数的使用场合 三、学情分析 本课是浙江省义务教科书《信息技术》2012版第三单元数据处理与应用的第三课内容，公式与函数。学生通过前面课程的学习，对Excel表格有了较好的认识，能够熟练地掌握数据的输入、自动填充以及单元格的数据格式设置。但是仍然有部分学生操作起来还是比较困难，因此在课堂教学中采用小组合作的形式，相互帮助学习。 四、教材分析 本课的主要任务是单元格数据格式的设置和常用公式函数的使用。上节课，学习了设置单元格的边框与背景。相对来说对单元格数据格式的设置这款内容比较容易接受，所以把这块内容放到课堂任务中，以学生要计算“零食所占比例”这一任务，引出对单元格数据的格式设置。对公式和函数的计算这块重点，要反复处理，加深学生的印象。 五、教法分析 坚持以“任务驱动为主线，学生探讨实践为主，教师讲解为辅”的教学思路，让学生在教师的引导下通过组内探讨、实践操作，并结合书本，掌握相关知识；同时，教师对有困难的学生及时加以帮助，并对某些难点操作可通过电子教室进行强化，加深学生理解。 六、教学内容 教学环节 教师活动 学生活动 课堂导入 播放小视频《富二代的天价零花钱》 教师设问： 1、同学们觉得中国富二代和外国富二代哪种方式更健康？ 2、我们同学有自己的零花钱吗？ 3、你们是怎么安排的？ 观看视频，较感兴趣 用公式计算 老师这边有我们七年级同学做的《七年级某班一星期零花钱使用情况调查表》，让我们来看看他们的零花钱是怎么使用的？他们的零花钱使用合理吗？ 观察调查表，跟自己使用的零花钱对比一下有哪些区别？ 下面，我们来做一个更深层次的分析 问题： 任务一：1、该班级这个月一共花了多少钱买零食？ 2、该班同学这个月一共买了多少钱的书？ 3、买零食的钱比买书的钱多花了多少？ 教师总结： 公式运算符号： + — * / 公式使用口诀： 1选2等3算4回车 学生操作，小组互助 同学上台演示操作 复习上节课学习的“自动填充” 用函数计算 我们在刚才的计算中，要找很多次“+、-”，这样使用起来较为麻烦，有没有什么简单的方法？ 那我们就来使用一种更为简单的方法——函数计算 讲解函数的使用口诀：1选2选3选4回车 用函数的方法计算任务二： 该班哪个同学的零花钱最多？那个同学买零食的钱最多？ 该班同学的平均零花钱有多少？ 计算“零食所占比例”该列的数据 讨论：利用公式和函数计算的区别？ 学生操作，小组合作 引出单元格格式数据的设置 作品展示 展示上传的部分同学作品，并分析 注意： 有的同学“所占的比例”那列是小数的形式，怎么转化成百分比的形式？ 有的同学完成的数据无法实现自动填充 对作品优秀的同学表扬，对完成的不好的同学应多多鼓励 学会欣赏其他同学的作品，学习优秀的地方，改进不足的地方 课堂小结 这一节课，我们利用Excel中函数和公式分析了该班同学的零花钱使用情况，也学习了Excel中数据的计算，还学习了可以对数据的格式进行设置。 通过这节课的学习，我们同学也要管理好自己的零花钱，看看怎么使用是最合适的。 知识巩固 课外拓展 利用函数，我们发现了该班零花钱最多的同学，那你们能不能找到该班零花钱第八多的同学？有什么办法？下节课再来学习。 引出下节课的排序 七、反思 调查表可以用当堂调查本班的零花钱使用情况表（EXCEL共享工作薄或调查软件），这样更贴近学生实际情况，但要注意时间上的把握。