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北师大版六年级上册四时田园杂兴》教案背景
1,面向学生:小学学科:语文
2,课时:1
3,学生课前准备:
一、 初读课文,了解诗文大意。二、 自学生字词,读准生字的读音,想想诗句的意思。三、 准备自己在自学中遇到的问题。 二教学 三、教材分析
四时田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大。诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。展现了农家夏忙时热烈的劳动场面,塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。尤其是后两句写得意趣横生,意味深远:那些孩子们,他们不会耕地也不会织布,但却在茂盛成阴的桑树下学种瓜。这些孩子从小耳濡目染,喜爱劳动。这是农村中常见的现象,十分有趣,也颇有特色,表现了农村儿童的天真情趣,流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然,具有浓浓的生活气息。 四、教学方法
本课是一篇诗作,短短二十字便向我们呈现了一个。要让学生理解诗句的意思,并发挥想象,体会诗中描绘的意境。因此,为了实现本节课的教学重点与难点:唯有多读,正所谓“书读百遍,其义自见”,在教学中我准备采用齐读,师生合作读,赛读、默读等,让学生经历一个从不懂到懂,再到提高的认知过程。加上教师的适时点拨,相信学生一定能正确理解诗句的意思。而教学难点的突破,我准备让学生在熟读的基础上,先自己品味,再进行诗文意境录像的播放,让学生直观形象的感受,更深层的去领会与体味。
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3、释题:“四时”“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?并猜想一下诗文会写些什么内容?〈〈四时田园杂兴〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。二、初读古诗,初步感知1、指导读准字音,读出节奏。⑴请说说诗应该怎样读?⑵明确诗歌的朗读方法:朗读诗歌,要求正确、流利、读出诗的节奏。⑶听范读/u/vw/6713103⑷个人自由朗读。⑸指名试读,评议。2、读了这首诗,你能简要的说说诗歌写什么情景吗?3、小声自读,边想边画:诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?引导回答上面问题,并小结板书:村庄儿女───耘田织布童孙─────学种瓜三、学习诗文,探究诗意1、自由读文,借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语,理解诗意。不懂的地方作上记号。⑴昼:白天。⑵耘:除草。⑶耘田:在田里除草。⑷绩麻:把麻搓成线。⑸各当家:各人都担负起一定的家庭责任。⑹未解:不懂。⑺供:参加。⑻耕织:耕田织布。⑼傍:靠近。⑽桑阴:桑树下。2、小组讨论。3、全班交流。4、指名试着概述全诗大意。白天除田草,夜里搓麻条,村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布,也在桑树荫下学着种瓜呢!5、质疑:四、品词赏句想象悟情1、赏析“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。”
⑴诗歌一、二句写了什么内容?明确:农民劳动的繁忙景象。⑵想象:昼和夜分别指什么?围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活?(插秧、收割、犁地、积肥……)。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么?(辛苦、勤劳、各有各的本事……)⑶结合想象诵读(读出敬重之情,读出诗的节奏)反复读:自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。2赏析“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。”/i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%CB%C4%CA%B1%CC%EF%D4%B0%D4%D3%D0%CBin=12322cl=2lm=-1st=pn=13rn=1di=49544237955ln=1234fr=fm=fmq=1085207503134_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=引导学生观察图画、描述画面内容。(抓住儿童神态、动作、想象其语言),你们喜欢这些小孩子吗?(天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动)。品后指导诵读,带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情……一遍一遍地读,一次比一次读得好。五、有感情地朗读全诗,指导背诵1、放声自由读诗,想象其意境,体会农民一家辛勤劳动的生活。2、指名读。3、老师配乐吟读。4、学生入情入境的齐读,朗读中自然成颂。六、总结这首诗风格清新自然,语言亲切朴实,富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园
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