探讨有关数学教学中多媒体应用.docVIP

江西广播电视大学毕业（设计）论文 题目: 探讨有关数学教学中多媒体的应用 学生姓名: 王玉娟 学 号: 1136001204315 专业名称: 教育管理 学习层次: 本 科 年 级: 11 春 指导老师: 徐尤华 职 称: 中教高级 教 学 点: 瑞 昌 九 江 广 播 电 视 大 学 课题内容（包括课题的现实意义、目前该领域国内外发展趋势、研究的重点及拟突破的难点等） 选题的背景及意义： 当前深化教学改革的关键就在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者, 多媒体教学图文并茂的、丰富多彩的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥,多媒体教学提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持,多媒体教学可让教师实现对教学信息最有效的组织与管理,可以根据教学目标,把各种教学资料组成一个有机的整体,全方位实施教学。而要充分发挥出这些特长,我们在中小学多媒体教学中就必须牢牢把握教师主导、学生主体的大方向,也只有如此,才能释放多媒体教学的巨大能量。 研究的内容及可行性分析： 多媒体应用于数学教学，能够解决许多传统课堂教学中不能够解决或不能很好解决的问题。特别是当教师能够正确、合理地选择和恰当运用多媒体时，则能更大限度地发掘学生的潜在积极性，进而促进创新教育的有效实施。1、师生的意见和建议。2、调查了解我校及周围学校在职教师情况，归纳问题，听取他们的意见和建议。在数学课堂教学中，合理运用多媒体进行教学活动，有利于激发学生学习的兴趣，使教学由静态变成动态、由抽象变为具体，突破时间和空间的限制，从而降低学生学习知识的难度，能较好吸引学生的注意力，有效提高教学效率，促使学生全面、和谐、愉悦、高效的发展，使学生的形象思维与逻辑思维得到整合，有利于促进数学与其他学科的有机结合，形成合理的知识体系，营造出轻松愉悦的课堂氛围，让课堂真正成为学生放飞心灵的天空。?。同时借助信息技术手段还能把复杂信息分解为简单的连续信息，以利于学生对复杂信息的识别。在《角的初步认识》的教学中，我设计了找角、摸角、折角、画角、玩角五个环节，从引导学生观察实物开始，逐步抽象出所学几何图形。其中在画角这一环节中，我改变了以往的教学形式，老师不示范画角的步骤，而是设计了这样一个动画，先出示一点，接着点闪烁几下，出示“顶点”两字，然后动画演示两条边的画法，边再 闪烁两下，出示“边”，这样主要是在感知的基础上清楚明了地抽象出角的图形，接下来，再让学生自己画一个好看的角，效果就较好?。如图： （二）运用多媒体能激发孩子学习的兴趣，提高课堂活动的参与度 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 学生的学习兴趣对激发其学习动机起决定性作用。学习兴趣是学生主动获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的直接推动力。兴趣和动机并不是学生固有的，只有通过外界事物的新颖性、独创性、需要性来满足学生探索心理的需要而引起的。多媒体教学具有神奇的功能，可以通过文字、图画、动画、声音等多形式来展示课堂教学内容，对学生思维形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，唤起其学习兴趣，从而使学生产生心理需求，进而主动参与学习活动。我们利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各 种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。例如：人教版二年级数学下册“平移和旋转”一课中，教师电脑展示课件：演示移动门、电扇转动的叶片、陀螺的转动、钟表指针的转动、电梯的上升现象的动态过程，观察哪些运动现象是平移？哪些运动现象是旋转？抓住学生最熟悉的生活场景进行导入，容易让学生感受到到数学就在身边，激起了学生解决问题的欲望，自然而然的形成数学与日常生活间的链接，为课堂教学深一步的探究创设了合适的情境?。如图： （三）运用多媒体课件巧设练习以巩固新知识 数学知识的掌握，必须通过一定量的练习才能实现。练习是学生学习过程中的重要环节，然而练习课本身比较枯燥和无味。所以，利用多媒体课件，巧妙设计练习，激发学生“乐学乐做”的情感兴趣至关重要。因此，在教学中，应广泛借助多媒体为学生提供更多的练习素材，更多的练习和表现自己能力与成就的机会。同时，也为教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度及反馈信息的方法和途径。 例如人教版四年级数学上册的《角的认识》一课时，学生最容易犯“角的大小与构成角的两边长短有关”的概念性错误。为了克服学生这一错误