探究题导练(曹光亮).docVIP

现代文阅读专题分类训练 ——文学类文本之探究题 【考纲要求】 一、从不同角度发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神； 二、探讨作者的创作背景和写作意图。 三、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 【复习目的】掌握解答探究题的方法（主要针对“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”） 示例：08年宁夏、海南卷第14题 小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢?请就你认同的一种观点加以探究。 答案特征：1、开放性 2、限制性 要求：(1)有观点 (2)有分析 答题步骤： （一）读题目，明方向 1、明确答题的要求（答题的范围，答题的角度等）； 2、寻找题目中的关键词、疑问点。 （二）扣文本，寻解释（在文本中寻求突破） 1、抓关键词:在“情与法”的冲突中，鲍勃值得同情; 2、抓疑问点：为什么鲍勃值得同情? 这些关键词、疑问点在文中是怎么解释的？ （三）巧引申，谈见解 联系自己的生活体验，进行有个性的、有创新的解读。 (四)答规范，得高分 明观点（总）——扣文本（分）——巧引申（分）——下结论（总） （把探究题看作是一篇短小的议论文） 注意： 1、我认为/我觉得…… 2、分点说出自己的几点感受和理由。 答案分析： 我认为鲍勃是值得同情的。（亮观点）①鲍勃作为逃犯，不忘二十年前的约定，不顾安危，不肯轻易离去，这表现了他性格中重情守信的一面。在“情与法”的冲突中，他选择了“情”，结果被捕，最终付出了沉重的代价。②他读吉米留给他的便条时微微颤抖，这表现了他人性中善良的一面，是鲍勃值得同情的地方。（扣文本）③何况鲍勃的罪行可能没有那么严重，但他的好友没有听他“自圆其说”，就逮捕了他。（巧引申）因此鲍勃这个人物让人同情。（下结论） 探究题的答题思路（基本模式，非唯一）： 明观点（总）——扣文本（分）——巧引申（分）——下结论（总） 【考点分类训练】 一、从不同角度发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神； 训练1、2010江苏卷《溜索》。本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。 解析：　探究题。无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向，都要从不同角度出发，不能只局限于一点。解答此题要抓住驮队飞渡峡谷的故事中印象深刻的情景、形象，然后抽象总结出意蕴，并用哲理性的语言概括，作者的情感取向要在把握全文立意的基础之上，通过具体的物象抽象表现出来。 深刻意蕴：①角度一：整体把握。驮队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险。②角度二：领队和汉子们。表现团结协作，相互信任，关心爱护以及无畏勇敢。③角度三：雄鹰、骏马、牛等动物形象。正反对比，隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精神，而不能像牛那样软弱畏缩。④角度四：“我”和领队。表现艰苦环境能磨练人。 情感取向：分析文章蕴含的思想感情，需结合全文，从不同角度去发掘。 答案：深刻意蕴： 飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；②驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护;③动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；④“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。 情感取向： ①骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；②领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；③牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃；④本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。 训练2、2010安徽卷14题：阅读下面的文字，完成11—14题。 ①罗永才被第一声鸡叫惊醒，外面的世界里像是有了点扰动。春夜总是这样，惊乍乍的，其实完全不成一回事的。但罗永才还是下了床，开门出去看看，听听。 ②就在去年这个时节，他去山王庄给亡妻洗碑①。那里有个叫王麻子的石匠，洗碑的手艺很好。 ③那时季候比现在略早些，自然界已走在春气里了，艳阳高照。路两边的一些大树，都拔地而起，枝干粗壮，有一种强悍奔放的气势，各各踞守一方。罗永才左右看着，一路往山村那里去。王麻子的家靠在庄头边上，一个破院框子，里头乱放着各种大小石料。罗永才兀自进了那个院子，见那正房的两扇门紧锁着，打门缝往里头瞅瞅，半星光亮都没有。他白跑了一趟，却也不觉着损失什么。 ④第二日他再去，春阳更暖，鸟雀啾啾。老远就听见当当的，是不急不慢的打石头声，脚下也就到了。王麻子家破院框子里，盘腿坐了一个人，五十来岁，相貌打扮都很是不起眼。那人坐在院里洗碑，碑形已经看出来了，下方上圆。他洗的时候，左手是錾子，右手是锤，也不急，也不躁；也不热，也不冷；也不快，也不慢，一锤一锤，如泣如诉。罗永才看得呆了，心里只是有一种感觉：春阳日暖，万象更新，雀鸟苏醒、飞翔、游戏、呜叫、盘绕，像是一刻都止不住。人在此时