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我是如何进行课外古诗词鉴赏复习的 ——经典古诗文的赏析方法 主题与背景： 南京市2011年中考语文试题，重大调整之一是古诗阅读，考查材料将选自课外浅显的古诗。考查的能力点有：①明情感内容：理解古诗内容，把握诗人情感。②赏修辞语言：能对古诗语言从修辞角度作一点赏析。③析表现手法：能对古诗中显著的常见的表现手法及作用作一点分析。④作联想想象：对古诗中的意境能展开联想想象，描绘出来。 为适应考试要求，培养学生答题能力，笔者钻研了大量资料，为学生设计了一节《课外古诗词鉴赏复习课》。 二、 情境描述反思与讨论 古诗词鉴赏是文学作品欣赏的内容之一，是新课程理念的体现，成为中考常见的一种题型。这类题目的一般特点为：一是所选古诗词以课本所学的为主，侧重于七言绝句的送别诗、咏物咏史诗；二是考查的内容较多是常识记忆、内容感知，就情感把握、技巧分析、语言品味等做一些理解分析；三是题型以选择题居多，不少已由客观题开始转向了主观题，多了一些鼓励创新、弘扬个性的开放题，复习时应加强有效训练。从文体上可分为语言—形象（意象、意境）—思想感情、诗人观点或态度—诗歌的表达技巧。遵循这一鉴赏规律，从整体上把握诗歌，有利于正确地、全面地鉴赏诗歌。 （1）把握语言，应首先立足于字面义的正确理解，其次把握语言的关键之处。 ?包括关键的词语、短语和句子。这些关键词句，往往突出地点说明诗歌意象的特点或是时间、地点，或是“诗眼”，包含作者的思想感情。例如：“冷清的落照，剩一树柳弯腰”，一个“剩”字，有“残存”、“残余”之意，给人一种无可奈何之感，有一种今昔对比的变迁感。这种表达妙处，是“见”、“留”之类的词语无法比拟的。 值得注意的是，对关键词句的理解，还应考虑以下几个情况： 词类活用 互文见义 ③ 倒装 （2）整体把握诗歌意象，感受诗中的意境 意象，是指诗人用以寄托情感的，能构成诗歌意境的客观事物与现象。可分为物象、景象和事象。意境，是由主观情思和客观物境相互交融的艺术境界，它是情与景,意与境的统一融合。鉴赏诗歌时，应遵循由象及意，从外向内的规律。 （3）体味思想感情，把握观点与态度。从思想感情的体悟，应从意象出发，着眼于整体。如：“春风又绿江南岸”中的“绿”字不仅表达诗人对江岸美丽春色的赞美之情，还表达了作者希望早日辞官归家的迫切心愿。至于作者的观点与态度，一般都不会直接表露出来的，而是通过诗中含蓄的语言表达出来的，需要读者去挖掘，去体会。体会时，可以从作者所处的年代背景或诗歌的情感和意境入手，进行多方面考虑。如陆游的《书愤》，从背景考虑，就可以清楚诗人流露的是反对投降，积极抗金的主张。 （4）区别类别，辨析表达技巧。表达技巧可以从以下几方面考虑：抒情方式、表达手法、修辞手法、诗歌风格等。抒情方式包括直抒胸臆，和间接抒情（含借景、借物抒情、情景交融）；表现手法包括小中见大、化虚为实，以动写静，乐景写哀，烘托渲染，对比反衬等等。修辞手法包括正反对比，巧用比喻，妙用比拟，夸张得体借代等等。诗歌风格包括豪放、婉约、清丽、阴晦等等。 ?对诗歌进行全面鉴赏之后，还应学会用流畅、通顺的语言完美地表达出来。下笔时应先构思好落笔，以免多次涂改，影响卷面整洁。问什么，答什么，把握设问叫的角度与重点，忌答非所问。巧用诗歌术语，准确、简洁地表达出来，做到衔接自然，行文严密。 当然，在我校的语文中考复习中还存在很多的问题，在以后的教学中还要不断地向其他兄弟学校的同行们商讨学习、借鉴，让我校的语文能上一个新台阶。 古诗词鉴赏复习课教案复习目的了解设题特点。 掌握古诗鉴赏基本术语，熟悉各类题型，提高解题能力。 复习重点古诗鉴赏须知的术语。 各类题型示例及训练。 复习方法识记积累，讲练结合。 复习过程一、导入诗词曲的赏析，今年已成为中考题型之一。它是我们初步欣赏文学作品能力的一种常见题型。今天，我们就一起来探讨这类试题的做法，希望能达到触类旁通的效果。 那么中考诗词赏析的基本考点有哪些呢? 1