成语复习教学设计.docVIP

“334”快乐课堂教学设计（电子版） 主备人：刘二霞 执教者：刘二霞 授课时间： 2015年12月 30日二节 科 目 语文 班 级 四10 课 时 1 课 题 第 单元第 课（练习）：成语复习课 确立总教学目标 知识与技能 帮助学生梳理四年级学过的成语的类型、意义及运用在此过程中培养学生的学习能力。 过程与方法 通过成语专题复习，使学生懂得成语是中国语言宝库中的瑰宝 情感态度与价值观 激发学生的热爱祖国传统文化的热情和民族自豪感。 明确教学重点 学过的成语的类型、意义及运用 突破教学难点 难点所在 各类成语的运用 难点突破口 能举出各类成语 师生活动过程设计 个性化设计 教 学 三 环 节 教 学 三 环 节 质 疑 一、导语： 中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了宝贵的文化遗产，丰富而又韵味的语言就是其中之一，成语是这个语言宝库中的瑰宝。就让我们一起来目睹她的风采吧。 体 验 体 验 二、赏析 1、本学期我们就学习了许多成语，课文中有，每个单元的练习中也罗列了不少。老师让你们回去归类、整理了，谁来介绍一下你把哪些成语归为一类？请你来教大家怎样记住它们。2、请学生介绍自己归类的成语。（估计学生回答含有反义词的成语，含有叠音词的成语，含有方位词语的成语,“一”开头，AABC、ABCC、历史故事的成语…… ）（板书——类型） 3、对对子游戏：屏示 吞吞吐吐—— 开开心心 郁郁葱葱 ?战战兢兢 ? 狡兔三窟 ———打草惊蛇 群龙无首　豕突狼奔　顺手牵羊 源源不断?? 欣欣向荣? ?滔滔不绝? 井井有条 生机勃勃? 得意洋洋 ? 威风凛凛? 生气勃勃? 三心二意—— 低三下四 五花八门 四分五裂 七上八下 4、师：刚才我们是配合的天衣无缝啊。大家很善于观察，这些成语结构形式很有趣，把它们放在一起有助于记忆。老师这里还有一些宝贝，大家看看都有些什么特点呢？ （自由读一读，指名说。） 情深似海　掌上明珠 料事如神 鼠目寸光 （鼠目寸光：形容目光短浅。掌上明珠：特指受父母疼爱的女儿。） 估计学生能体会到这些词语运用了比喻手法。师：把什么比作什么？这样的特点又有什么好处呢？ 5、看看这些成语表达意思的方式上又有什么特点？（默读，小组讨论，请两位同学说一说） 千钧一发 怒发冲冠 不毛之地一目十行 估计学生能体会到这些词语运用了夸张手法。师：能具体说说它们是怎么把意思夸大来说的？ 若学生说的是“怒发冲冠”；师：看气得头发都竖起来了，顶起了帽子，这怒气是大到极点了！多么形象啊！ 若学生说的是“千钧一发”；师：对呀，那么重的重量系在一根头发丝上，还不马上要掉下来，这样来表达情况的危急真是别具一格。…… 6、齐读上面8个成语。 7、小结过渡：成语的确十分有趣，这充分显示了中华民族的聪明才智。更重要的，成语经过了千年的积淀，具有极深的文化内涵。看下面的成语就是来源于千年前的历史故事和寓言故事，（板书：来源）你能试着给大家讲一个故事吗？ ①读一读，说一说。 历史故事： 望梅止渴 三顾茅庐 卧薪尝胆 指鹿为马 寓言故事： 拔苗助长 亡羊补牢 鹬蚌相争 狐假虎威 神话传说： 夸父追日 嫦娥奔月 精卫填海 牛郎织女 ②齐读 ③讲故事。师：谁能给我们说一说，你知道的成语故事？（请一到两名同学说一说） 8、小结过渡：刚才这一轮学习让我们感受到了成语的博大精深，下面我们来领略一下成语的趣味性。(屏示) 1)?把下面的成语补充完整，看看你填的是哪些人名和地名。? 1、人定胜（???）（???）津乐道????5、至高无（???）（???）底捞针? 2、人才济（???）（???）征北战????6、宁死不（???）?（???）形毕露 3、语重心（???） （???）暖花开?? ?7、无（??）不入? （???）虚乌有 4、声东击（ ）（ ）居乐业 8、投桃报（ ） 一穷二（ ） 2)填成语，猜谜语。（先把成语填完整，再把所填的字按顺序连起来作谜面，打一动物。） （　　）针引线　　（　　）上添花　　（　　）冠禽兽 披星（ ）月　　（　　）光满面　　（　　）言巧语 （　　）苦连天　　（　　）目了然　　（　　）东击西 （　　）天动地　　（　　）马奔腾　　（　　）喻户晓 这种动物是（　　　　） 9小结过渡：这两个游戏好玩吗？如果同学们继续去发现，继续去探寻，你一定会发现成语还有许多有趣的特点。 三、运用——回归生活 过渡：这些成语源远流长，到今天依然有着无比鲜活的生命力。成语来源于生活，用于生活，只有学以致用才能让我们祖国的文化发扬光大。你瞧，这