怎样培养初中生对物理学习的兴趣、情感——兼谈学生非智力因素的培养[2].docVIP

浙江师范大学函授 毕业论文 （2005届） 题目：怎样培养初中生对物理学习的兴趣、情感——兼谈学生非智力因素的培养 全面推进素质教育，是新时期社会发展对未来教育和人才培养提出的新要求。如何在物理教学中实施素质教育，如何进行非智力因素的培养，以适应日新月异的社会发展的需要？本文从以下几个方面来谈谈笔者在教学中的做法和体会。 关键词:情感教育;实践能力;兴趣教育;教师素质目 录 摘要 I 怎样培养初中生对物理学习的兴趣、情感——兼谈学生非智力因素的培养 1 一、激发学生的学习兴趣 1 （一）上好起始课 1 （二）对物理课本章节顺序进行大胆的调整 1 （三）改进课堂教学，做大量适合学生心理发展的小实验，激发学生的学习兴趣 1 （四）在教学过程中合理穿插运用不同的教学手段，激发学生的学习兴趣，使学生一直保持在最佳状态下学习 2 二、发挥教师的主导作用，提高、巩固、强化学生的学习兴趣，并使之逐步深化 2 （一）进行科学史教育，提高学生的兴趣，为培养他们良好的意志品质打下基础 3 （二）教师应从学生的实际出发，切实帮助他们克服困难，巩固学习兴趣 3 （三）成功的乐趣，可以强化学生学习的兴趣 3 三、培养学生们的积极感，提高教学效果 3 参考文献 5 致谢 6 怎样培养初中生对物理学习的兴趣、情感——兼谈学生非智力因素的培养 一、激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过，“热爱是最好的老师。”初中的学生好奇心强，而好奇心又是激励人们探索知识的起点，是促使学生主动学习的内在动力。在教学过程中要时时注意学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，促使学生以积极的态度学习。为了达到这一目的，在物理教学中采取了以下措施。 （一）上好起始课从心理学角度和人对客观世界的认识规律看，人们对事物的第一印象十分重要。而初中二年级的学生刚刚开始学习物理，如何才能让学生对这门课产生良好的印象，从而激发学习兴趣，调动学习积极性呢？关键是上好起始课。因此，对这种课采用了多种方法进行教学。首先，课堂上做了大量有趣的实验。如：1．让学生观察烧瓶颈部的水沸腾了，而金鱼却在下面的水中游来游去。2．水在纸制的“锅”里烧开。3．怎样用力也不能吹开用线吊着的间隔5—6厘米的两个乒乓球，越吹它们反而靠得越近。4．天女散花（同电相斥现象）。5．通电导体在磁场里受力。 此外，还向同学们讲了很多有趣的自然现象。比如；1．一怀热水冒“白气”，冰棍也冒“白气”。2．冬天能看到口中吐出的“白气，夏天却看不到。3．高压电能电死人和畜，但鸟雀却平安地停在高压裸线上。在这种课的最后，又讲了一些物理的趣闻和科学家努力攀登科学高峰的故事。同学们感到十分新奇，大家兴趣盎然。课后，让学生进实验室自己动手做实验。家庭作业中布置学生写“你所看到的物理现象。”通过这一教学过程，给学生的第一印象是物理有趣。课后不少学生讲“有意思极了”，“好玩极了！”对完成家庭作业，学生的积极性也非常高，有的学生举了十多个例子，不少学生还提出了平时不懂的问题。由于起始课的成功，不少学生爱上了物理课。 （二）对物理课本章节顺序进行大胆的调整实验课本第一章长度的测量，速度、路程和时间等内容，学生在小学里学中基本接触过，对学生来讲都有似曾相识的感觉，物理味不浓，不足以引起学生的好奇心。而最后一章“光的初步知识”实验多，有趣，物理味浓，而且不需要其它章节知识作为基础。为巩固起始课的成果，把这一章提到前边来讲，使学生刚开始学习就感到有趣。这样调整不仅给学生创造了比较好的情境，而且使学生对物理学习产生了亲切的感情，并利用定势的正迁移，从而对今后的物理教学产生积极的影响，有利于学生更主动、自觉地克服以后章节学习中所遇到的困难。 （三）改进课堂教学，做大量适合学生心理发展的小实验，激发学生的学习兴趣学生的学习活动是一系列复杂的心理过程。什么样的教学过程才能更适合学生的心理，使学生更积极主动地学习呢？多年的教学实践表明，用学生十分熟悉的物体、玩具作实验适合学生的心理状态，有利于激发学生的学习兴趣，发展学生智力。此外，为了使学生更加积极主动的学习，必须在教学过程中时时牵住学生的好奇心，引起学生的注意，促使学生以积极如“惯 性”一节，用鸡蛋来做观察物体惯性的实验（如图）。由于学生担心鸡蛋会滚下来，他们的注意力很自然的被吸引到讲台上来。随着有机玻璃片被打飞，鸡蛋安然落入水中，学生才松了一口气。这时再告诉学生鸡蛋是空的，里边放了钉子，使得重心降低，像一个不倒翁，不少学生开心地笑了。在欢笑声中扩大了他们的知识面。这样的学习不仅激发了学生的学习兴趣，引起了学生的注意，而且创造了一个和谐的气氛，给学生以科学美的享受，有利于学生的身心健康和积极情感的培养。 （四）在教学过程中合理穿插运用不同的教学手段，激发学生的学习兴趣，使学生一直保持在最佳状态下学习根据初中学生自制力差