怀素写字教案孔令兰.docVIP

12怀素写字 第一课时 教学目标 1、初读课文，读准字音，读通句子，初步感知课文内容。 2、复习巩固汉语拼音，学习生字 3、学习“写、字、古、先” 教学重点、难点：1读准字音，读通句子。2写字 对策：随课文识字，寓识于读。加强写字指导，确保写字时间。 难点：读通课文。 对策：借助汉语拼音，自读课文，教师相机指导 教学过程设计　 情景合一，优化导入。　　１、教师板书“写字”二字并注上拼音。师述：我们学会了汉语拼音，就是本领大，谁来露一手，读一读？（指读） 很好，你看到老师是怎样写的吗、找生回答。你观察的太仔细了，是个认真的孩子。　　【激励性的语言，迎合了学生的表现欲】　　２、讨论：你平时是怎样认真写字的？　　【与学生实际相联系，从感性入手，接近文本，消除消极因素】 3、出示课件师介绍怀素（怀素图片）　 投影插图　　　　（1）小朋友，图上的这个人在干什么？你知道他是什么时候的人？　　　　（2）你知道他是谁？　　　2、板书：怀素（读准名字，介绍怀素）　　　 指导学习生字：写字（认读字音，识记字形。） 揭示新课，齐读课题。 二、借助拼音，初读课文 1、教师放录音（请小朋友们仔细听，看看怀素到底是怎样的人？） 2、刚才小朋友们听得都很认真，下面大家借助拼音自由、轻声地读课文，（1）可以反复地多读几遍，争取把课文读正确、读通顺；（2）要读准生字，在课文中画出这些生字。 （3）标上小节号 （出示课件对读书的要求） 3、学生借助拼音自读课文，画出生字词，拼读生字。巡视，进行个别指导。 4、、检查自读效果： （出示生字图片课件） （1）、出示带拼音的生字卡片。个别学生读，开火车读。相机指导读准字音。 （2）、出示不带拼音的生字卡片。自由读，个别读，齐读。①出示生字卡片：怀 素 尚 进 样 名 写 字 古 先 日 长 书 （齐读，开火车读） （3）、这些生字宝宝都找了一些朋友，你们能认识它们吗？ 出示小黑板：古时候 和尚 好学上进 这样 日子一长 有名 书法家 （谁来当小老师，领读，指名读，齐读） 出示含有生字的词语。 （4）、读准了生字，就能更好地读通课文，大家把课文再读一遍。 （5）、小朋友们已经认真的读了课文，老师这里有几个句子，你们愿意读读吗？（课件出示长句） 出示长句： ①? 古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。 ②? 他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。 ③? 他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。 （自读、指名读、齐读） 5、这篇课文一共有几小节呢？（指名分小节读，齐读） 把你喜欢的段落读给你的同桌听。 6、我们举行一次朗读比赛，每组推选5名代表开火车读课文，看哪一组开得稳？为了赛出好成绩，我们先练练。 7、小朋友，你们读了课文，知道什么了呢？ 三、学习生字 　　1、出示生字：写 字 古 先 日 书 长 　　2、自学生字。 　　看笔顺图，记忆字形，并分别给它们找朋友。 　　学生交流识字方法。 　　3、指导学生书写。 　　字：上小下大。竖钩在竖中线，最后一横较长。 　　古：上大下小，起笔横稍长，第二笔竖从竖中线起笔，稍向左斜，部件“口”写得扁宽些。 　　先：上下结构。第三笔竖下不出头，下是“儿”。 　　日：字形略长。第三笔横要居中，与右边笔画宜相近不相接。 　　长：独体字。第一笔是撇，第三笔是竖提。 　　书：独体字。第一笔是横折，末笔写点。 　　4、老师范写。 　　5、学生描红，临写。 6、展示个别作业，点评。