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重庆市木洞中学校课时教案 课 题氓（一）上课时间总 课时主备教师备课组长吴红蕾备课组成员高一语文教师 教 学 目 标目标描述（包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）目标水平记忆理解应用 知识与技能1把握《诗经》的有关知识√2积累字词√3把握《氓》的情节和主题，理解人物形象及悲剧原因√ 过程与方法1诵读、讲解故事√2小组合作学习√情感与态度1通过学习，初步把握爱情的实质和如何保持爱情的新鲜√教材 分析重点诗经的表现手法：比兴和重章叠句难点主人公的性格和作品的主题 教 学 过 程主要教学过程设计针对班级调整的内容一、引导学生看注解，了解《诗经》的有关知识 　 　 根据学生资料补充掌握 1、 我国最早的诗歌总集； 2、 多为四言诗； 3、 原名《诗》或《诗三百》汉武帝时董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”之后，即被奉为经典，从此称为《诗经》。被列为“五经”之一； 4、 儒家奉为经典的有“四书”“五经”； 5、 开创了我国现实主义文学的先河。是我国现实主义文学的源头。和屈原的《离骚》并称为“风骚”。用来指两  阅读注释，勾画相关语句，了解《诗经》知识 教 学 过 程主要教学过程设计针对班级调整的内容大文学流派； 6、 《诗经》的六艺 二、引导学生自读课文，把握故事内容 １、结合注释读准生字、通假字 ２、诵读课文，采取个人、小组分别诵读的形式诵读课文 ３、结合注释，理解文意。 ４、把故事讲给小组同学听，每组推荐一个同学讲故事。 ５、聆听同学讲故事，并适时补充。 三、引导学生积累字词 略  指导诵读，借助讲故事把握故事内容。 在讲故事的基础上结合文意积累词语，内容见课件。 板书设计氓 《诗经》——《诗》《诗三百》；我国最早诗歌总集；风雅颂－赋比兴 《氓》——以女性自述口吻讲述恋爱海誓山盟，婚后男子负心而又怨愤的故事作业熟读、背诵诗歌，为理解诗歌做准备 教学 后记  重庆市木洞中学校课时教案 课 题氓（二）上课时间总 课时主备教师备课组长吴红蕾备课组成员高一语文教师 教 学 目 标目标描述（包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）目标水平记忆理解应用 知识与技能1把握《诗经》的有关知识√2积累字词√3把握《氓》的情节和主题，理解人物形象及悲剧原因√ 过程与方法1诵读、讲解故事√2小组合作学习√情感与态度1通过学习，初步把握爱情的实质和如何保持爱情的新鲜√教材 分析重点诗经的表现手法：比兴和重章叠句难点主人公的性格和作品的主题 教 学 过 程主要教学过程设计针对班级调整的内容一、学生齐读课文 二、共同梳理文章脉络： 1、 抽生再次复述本文的故事情节 　 　本文讲述的是一个女子被一个青年男子氓所追求，后来两人结为夫妻。婚后，尽管妻子甘心贫困，日夜操劳，多年如一日。但是最终还是被丈夫遗弃的故事。 2、 全文结构 一段：定情。 1、表现女子温柔体贴、善解人意而有主见。氓急躁而任性。 2、婚姻方式：自由恋爱，自主婚姻。不是父母之命，媒妁之言。 二段：恋爱。表现热恋女子的痴情。终于答应结婚。 三段：懊悔。叙事中断，劝告所有女性，暗示婚后生活并不幸福。 四段：被弃。简述婚后的辛苦生活和氓的无情。两人关系破裂的原因在“氓”。女子年老色衰，男子二三其德，喜新厌旧，感情不专一。（色衰爱弛） 五段：劳苦。具体叙述婚后的悲苦生活。表现女子的善良和勤劳。 六段：决绝。表现女子的清醒和坚强。 结论：全诗结构为 一部分：相恋（一、二章） 1、基调：热情，幸福 2、手法：赋——直接铺陈叙述，追忆当年恋爱结婚的经过。 二部分：婚变（第三、四、五章） 教 学 过 程主要教学过程设计针对班级调整的内容1、基调：怨恨、沉痛 2、手法：比兴和抒情。以追悔的口吻，发出悲伤的感叹。 ◆“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！”“桑之落矣，其黄而陨。” 兴：先说桑树，继而讲述和氓的故事。 比：同时又是比，以桑树的枝繁叶茂，比喻女子正值青春芳华； 以桑树的枝叶枯落，比喻女子红颜已老，青春不再。 ◆“于嗟鸠兮，无食桑葚。” 比：桑葚甜美，吃多了会上火，斑鸠贪吃，以致昏醉；甜蜜的爱情就像桑葚，沉湎其中难免神伤。 ◆ “淇则有岸，隰则有泮” 比：用河水和洼地有岸和边，反比氓在感情的歧途上越走越远，不知道回头。 女子婚后表现：境遇悲惨，生活艰辛